农村现代远程教育服务模式分析摘要：采用文献研究、实地调研和理论分析等方法，结合农村学习型党组织的学习特点及教育需求，基于服务优势与可行性、服务内容与体系等，探究面向农村学习型党组织建设的现代远程教育服务模式。该模式以农村学习型党组织及其成员为主体，以教育需求为导向，以资源服务、技术设施服务、学习过程服务和管理服务等为主要内容，以服务满意度为质量评价标准。关键词：农村学习型党组织；现代远程教育；服务模式学习型党组织是能够树立符合时代要求的学习理念，具有健全的学习机制、浓厚的学习氛围，以学习力推动创新力和凝聚力，不断增强生机活力的集体，［１］是通过汲取学习型组织理念而形成的一种党组织发展模式，是马克思主义学习型政党的基本构成［２］。党的十七届四中全会提出要“把建设马克思主义学习型政党作为重大而紧迫的战略任务抓紧抓好”，“加强对全党学习的指导和服务”，“建设学习型党组织”。［３］党的十八大又进一步提出了“建设学习型、服务型、创新型的马克思主义执政党，确保党始终成为中国特色社会主义事业的坚强领导核心”。［４］农村学习型党组织建设，是学习型党组织建设的重要组成部分。加强农村学习型党组织建设，既是加强新时期农村党的建设、提高党的执政能力、巩固党在农村的执政基础的必然要求，也是深入解决“三农”问题、大力促进农村经济社会发展、全面建设小康社会的迫切需求。现代远程教育是随着信息技术发展而产生的新型教育方式，是构筑学习型社会和终身教育体系的重要手段，具有学习资源丰富、学习方式灵活、学习平台先进、支持服务完善等优势，为服务农村学习型党组织建设带来了新的契机。如何利用现代远程教育服务农村学习型党组织建设？这是一个值得关注的话题。据学术文献数据库（ＣＮＫＩ、万方、维普）的检索结果（检索日期２０１４－１０－２９），对上述问题的研究，尚未有系统深入的专题学术文献，仅有少数相关探讨与思考，如初步思考了远程教育服务农村学习型党组织建设的优势，并提出了服务思路与建议，［５－６］从微观层面揭示了现代远程教育服务农村学习型党组织建设的平台支撑效应、知识传播效应和人才培养效应等。［７］在充分借鉴现代远程教育、学习型党组织建设等相关理论的基础上，结合农村学习型党组织的学习特点和教育需求，以学习支持服务为切入点，力图把现代远程教育的服务理念、内容与体系引向农村基层，基于理论分析和实践调研，系统构建面向农村学习型党组织建设的现代远程教育服务模式。一、农村学习型党组织及其教育需求（一）农村学习型党组织的概念及学习特点农村基层党组织是党在农村全部工作的基础，是党的农村政策的执行者和农村各项工作的组织者，是团结农民群众致富奔小康的骨干力量。农村学习型党组织是以“学习”为重要抓手，以社会主义新农村建设为载体，不断加强农村基层党组织的领导艺术和执政水平，革新农村基层党组织内部管理，把广大农村地区基层党组织建设成为科学理论武装，具有开放性视野，善于把握新农村建设规律和富有创新精神的基层党组织。［８］农村学习型党组织的学习特点主要表现在：（１）从党建工作要求看，是农村基层党组织和全体党员的学习，不单是领导干部的学习；是全面的学习，不单是政治学习，还包括农业专门知识、---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---农村工作业务技能的学习；是持续的学习，不是一次性学习。（２）从学习特性看，体现了终身学习理念，学习成为人生目标、价值观念和生活方式，包含了学习进程的终身性、学习机会的开放性、学习者的主体性、学习资源的共享性等特点。（３）从党员个体特征看，由于农村党员整体文化程度不高，专业知识参差不齐，认知结构差异较大，加上长期没有学习习惯，地域分散，工学矛盾突出，学习时间难以保证，他们的学习困难较大。（二）农村学习型党组织的教育需求随着农村经济发展形式的转变，农村基层党组织及其党员的教育需求也发生了变化，不但需要先进的理论作为工作的先导，还希望掌握一些能够创造财富的实用科学知识和业务技能，其教育需求主要有...