学科“德育渗透”学生“得益深厚”原文作者：钟祥坤，谢克红摘要：学生的思想品德不是先天就有的，也不是自发形成的。遗传的素质只能为思想意识的发展提供可能性，它本身不可能生长思想品德。学生的思想品德具有很大的可塑性。它是在社会生活条件的影响下，特别是在学校教育的影响下，在他们个人的实践活动中形成和发展起来的。因此，学科“德育渗透”（特别是语言学科英语）如何通过教学工作来达到这一目的，是执教者职业道德的要求也是课程改革给我们执教者的重要任务。关键词：德育渗透教学一、英语学科德育渗透的必要性（1）《基础教育课程纲要》所决定的《纲要》指出：新课程的培养目标应体现时代的要求。要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统。具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。（2）英语学科本身所具有特点所决定的英语是具有工具性和思想性等多重性质的综合学科。这就意味着在英语教学过程中必须渗透思想情感因素。要特别关注学生的文化知识、态度技能，价值观念和道德人格的全面，和谐，均衡的发展。（3）教师职业道德所决定的古人云：“师者，所以传道授业解惑也。”这就说明教师应该教书育人，这是作为一名教师起码的职业道德要求。教师对学生心灵的塑造具有较大的影响；教师必须在平时教学过程中，寓德育于具体语言教学中，即教师应以德育人，以行育人，以教育人，以学育人，这才能无愧于“人类灵魂工程师”这一光荣称号。（4）当代中学生的思想现状所决定的当代相当部分的中学生迷茫、苦闷，不懂感恩，不爱家不爱国，想逃避，想放弃，以自我为中心，严重缺乏动力、激情、目标、信仰、责任感和远大的理想。因此，中学英语学科德育渗透工作主要应注意：观点方法的渗透；教学内容的渗透；课外活动的渗透和课堂教学的渗透。[论文网]二、中学英语学科渗透德育工作之道（1）解决学生思想上的疑惑___总理曾对外语教学提出要“狠抓三个基本功”，即“政治思想基本功”，“语言训练基本功”，“文化知识基本功”。这说明了德育与外语教学的关系。这也是高中课堂改革对中学英语学科教学的要求，更是时代对人才培养的要求。所以英语学科教学中进行德育渗透应在语言技能、语言知识，情感态度、学习策略和文化意识培养中潜移默化、点滴浸润实现。（2）挖掘课程（教材）中的德育因素英语学科是具有思想性的语言学科，中学英语教材即是进行语言教学的材料，又是对学生进行德育的很好的素材。所以教师应充分利用教材，课外英语等课程资源中的德育因素，积极实施德育渗透。以北师版高中英语教材为例（部分）第1单元life渗透培养良好的生活方式，学会自我调节生活压力，帮助身边的贫困生，为希望工程献爱心。第2单元heroes渗透以英雄人物为榜样，为人类作出贡献。第4单元cyberspace渗透教育学生网络的利与弊，增强学生网络道德意识。第5单元rhythm渗透音乐艺术的人文美、自然美结合，以培养学生的人文素养和科学精神。第7单元money渗透正确的价值观、金钱观。第19单元munication渗透各国间的友谊，各国人们平等相处，宣扬爱国主义精神。第23单元conflict渗透法制纪律教育，友善与人相处，避免不必要的冲突。（3）课堂教学与德育渗透a.利用课堂对学生进行德育渗透课堂教学中不仅要向学生传授科学文化，培养能力，还要有计划、有意识、有目的对学生进行正确的道德影响和熏陶，从而培养学生正确的世界、人生观和良好的道德品质。如北师大版第30单元relationships，dormitorylife：typical除了知识的了解，还要注意培养学生积极乐观的情绪和良好的品性，锻炼承受挫折，战胜困难的坚强意识，学会处理人际关系，增强学习的自信心。又如第7单元thesea，thespiritofexplorers：protectingthesea.theseaworld：seastories要让学生了解人类的生活离不开自然，我们应保护自然，保护环境生态平衡，让学生多做绿化和保护环境的卫士。b.教师课堂充分利用例句，以讨论问题的方式对学生进行德育渗透教师在课堂充分利用例句，以讨论的方式对学生进行品德教育是十分可取的，而且是行之有效...