语文课堂如何做到点亮文本的“眼”，激活训练的“线”【中图分类号】G623.2【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2015)10-0068-02［教材分析］本单元“回归”蕴涵的文化内容广博而深沉。《朱?q飞回来了》是第八册最后一篇主体课文。记叙了一支科考队来到大山里，依靠当地群众寻找到濒临灭绝的朱?q,并想法设法保护朱?q,使朱?q在自然保护区内顺利繁衍、健康成长的事，表达了内容浅显，中心意思不难把握；虽然表面上似乎与大多数人无关，实际上却与现实生活联系密切，应联系学生的思想认识组织讨论。［设计思路］“阅读教学的第一个关键问题是语言，紧紧抓住文本语言，读出情、品出味、悟出效、习得法、激活思。”(崔峦)由此可见，阅读教学中语言文字的训练多么重要。如何在阅读教学中有效地进行语言文字的训练呢？本文教学以聚焦“珍”字，以凸显真实为指导思想，力求凭借文本语言，紧扣文眼，激活对学生进行语言文字训练。［教学目标］1•认识本课所要学习的生字、生词。2•通过各种方式搜集有关朱?q的资料、了解朱?q。3•体会运用细节描写的作用，感悟写法。4.有感情朗读课文，培养保护野生动物、保护环境的意识，领悟人与自然应和谐相处。［教学重难点］体会运用细节描写的作用，感悟写法。［教学过程］一、说生活，聊珍稀一一初读课题，试概括1•同学们，前不久《海峡都市报》、《泉州晚报》刊出了《泉州居民区惊现国宝“倭蜂猴”》这样一则新闻，你们知道吗？说的是，（出示新闻内容）（幻灯片）2•在这则新闻中你记住了哪几个关键的词语？师：今天我们要通过学习一篇课文来认识另一种稀世珍禽。看老师写板书，注意“?q”字笔画。把课题读一遍。要突出朱?q怎么读，再读一遍。（从课题中，你读懂了什么？）师：你对朱?q有哪些了解？谁为我们大家介绍一下吧。3.听了大家的介绍，你觉得朱?q（相比其他普通的动物来说）是一种怎样的动物？（板书：珍贵）打开课文，自由读一读，遇到生字新词多读几遍，把它读通读顺，相信你对这种稀世珍禽会有更深的认识。（生自由初读课文）4•谁能讲讲，课文讲了一件什么事？用（抓关键词句）比较简练的语言概括一下。生：……师：（出示课件）老师注意到你刚才讲的时候把课题都融入。其实借助课题是概括文章主要意思的一个好办法？谁来试一试？二、读句段，品珍贵一一再读课题，学语言1•朱?q到底是怎样的一种稀世珍禽，其实课文中也有许多信息，只要大家认真阅读，一定也能发现。请大家认真默读课文，找出能看出朱?q珍贵的语句。（生默读画句）2•交流、反馈：——这是科考队员和小光及伙伴们寻找、发现、保护朱?q的不易和艰辛的行动。这些属于侧面描写，也能突出了它的珍贵。3•再读课题，你此时强烈的感受是什么？（太珍贵了……）看，作者并没有直接的写出珍贵二字，但我们却可从字里行间感受到这是一种稀世珍禽，体会到文章传递出来的真挚情感。这就是读书思考的收获。三、抓细节，悟珍惜一一品读课题，悟表达1•面对如此珍稀的朱?q,人们怎么做的？请同学们默读课文，想一想，课文中哪些细节让你感悟到人们对朱?q的珍爱，可以在相关的语句做上记号，写写批注。一会儿咱们一起交流。2•交流预想：（你找到的细节是什么，请把有关语句读一读，说说你的体会）□他们来到一片稻田中隐蔽起来……以免干扰观察。想象一下，除了这些困难，科考队员还忍受着哪些困难？困难这么多，在这儿简直是度秒如年、如坐针毡,而他们却能坚持，到底是什么力量支持着？（他们非常爱护朱?q；）□静候一旁的科考队员……珍惜的鸟儿。师：你有一双慧眼，一下子找到这么个有魅力的句子。这个句子的确很好。为什么这么说呢？我们把这个句子和下面这个句子比一比。比较：他们像守候着一只易碎的宝瓶一样，小心翼翼地观察着，悄悄地拍摄着……他们守候在这两只鸟儿的旁边，观察着，拍摄照片……师：你从科考队员的神情和举动的形象描写中体会出对朱?q的万般珍爱。再读这两句(1)其实这三个字也很有味道。(板书：就是它)谁来读？(2)你体会到什么？为什么如此惊喜、兴奋？(3)踏破铁鞋，千辛万苦的寻觅终于有了结果。这种心情你体会得很到位。可当时，科考队员是像你这样无所...