ks5u语文知识点优化训练我与地坛(节选)

ks5u语文知识点优化训练:我与地坛(节选)1.结合文章考虑,“最后事情终于弄明白了:一个人,出生了,这就不再是一个可以辩论的问题,而只是上帝交给他的一个事实;上帝在交给我们这件事实的时候,已经顺便保证了它的结果,所以死是一件不必急于求成的事”这句话的含义是A.作者明白了生与死是一个人的必然规律。B.作者明白了生与死是上帝安排的。C.作者对生与死的无奈和自嘲。D.作者明白了生与死的意义。2.对《我与地坛》一文的鉴赏评价,不恰当的一项是A.这篇散文记录了作者自己坐着轮椅,走遍地坛的每个角落,走过荒芜,走过孤独,走上了创作之路的生活轨迹。B.作者在文中巧借与虚拟的园神的精神对话,回顾了自己人生的三大关键问题:要不要去死?为什么活?干吗要写作?C.文章两节分别写了地坛和命运,而文题《我与地坛》没有提及命运,原因是在作者心目中,地坛正是自己命运的象征。D.作者写地坛,充满哲理;写命运,充满激情;旨在用自己于逆境中以全部生命感悟到的宝贵体验传达给读者。3.对下面句子中的“得”理解正确的一项是她知道得①给我一点独处的时间,得②有这样一段过程。她只是不知道这过程得③要多久,和这过程的尽头究竟是什么。我似乎得④了一点安慰。A.①②不同,③④不同;B.①②不同,③④相同;C.①②相同,③④相同;D.①②相同,③④不同。4.下列是对“我与地坛”关系的理解,有误的一项是A.史铁生和许多人一样,视地坛为与北京别的景点一样普通的景点。B.地坛外表的荒芜并不能掩盖内部孕育着的强大生命力,史铁生也不会被残疾击倒,他感觉到了生命的律动和勃发的力量。C.地坛是作者生活中不可缺的一部分,甚至在一段时间里,它是作者的全部,全部的忧愁、欢乐、迷茫和理想。D.地坛曾一度是作者的灵魂避难所和精神家园,是作者留恋的地方,也是他人生旅途的新的起点。5.“那时,太阳循着亘古不变的路途正越来越大,也越红。在满园弥漫的沉静光芒中,一个人更容易看到时间,并看见自己的身影”。对这句话艺术特色的分析评价有误的一项是:A.“时间”、“身影”使用了“双关”的修辞方法,既让人看到此时的时间,太阳照耀下人的身影,也让人看到社会发展的时间,自己生命的时间,自身残疾的现实,自身能力的现实。高考资源网B.“越来越大,也越红”与“沉静的光芒”前后紧紧相连,前者有动态的意味,后者有静态的意味,动静相连,相得益彰。C.将太阳运行的路线说成“路途”,采用了比喻的修辞手法,这样写既形象,又生动,增强了散文语言的艺术感染力。D.“越来越大,也越红”采用了夸张的修辞方法,在实际生活中不会是这样。作者将“大”和“红”相对举,为后文写“看到时间”、“看到身影”作铺垫。6.“露水在草叶上滚动,聚集,压弯了草叶轰然坠地摔开万道金光”。对这句话语言分析评价有误的一项是:A.“滚动”、“聚集”、“压弯”这三个词语顺序不能颠倒调换,它将清晨植物叶片上露水由少到多的积聚过程表现出来,颠倒调换则失去真实。B.“轰然”一词使用了夸张的修辞方法。露水落地只是静无声息,不会“轰然”有声。作者这样说,夸大了露水落地的声响,为表现自然界勃勃生机制造气势。C.露水被朝阳映得金黄灿烂,“摔开万道金光”将晨曦中露水的美丽、自然界的神奇、万物的勃勃生机写得形象、生动。D.这句话是对清晨露水变化情况的真实写照,不带半点感情色彩,“滚动”、“聚集”、“压弯”三个词语的使用,是作者细心体验生活的结果。7.“反正我不能不让他出去,未来的日子是他自己的,如果他真的要在那园子里出了什么事,这苦难也只好我来承担”。对这句话思想内容分析评价有误的一项是:A.“什么事”指“我的死”,母亲决意让“我”独自去古园,有美好的希望,也有最坏结果出现的思想准备。B.母亲如果不让“我”出去,整日在家中看护“我”,会有暂时的安心。但她并不这么狭隘,让“我”走出家庭,实际上是让“我”走入生活,融入社会,为“我”将来的生存作“赛前训练”。C.“什么事”指“我残疾越来越重”,如果因为母亲让“我”出去而加重病情,母亲愿意承担全部责任和由此带来的苦难,母亲有承担责任和苦难的勇...

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