语文教师开发利用课程资源的途径与策略语文教师开发利用课程资源的途径与策略［摘耍］本文针对语文教师如何开展课程资源开发利用问题进行探讨，认为语文教师开展课程资源开发的途径，一是充分开发利用教科书、活动范例、硬件设施等校内课程资源，二是充分开发利用学生家庭和社区、学校周围的环境、文化、校外活动基地、互联网等校外课程资源。提出的若干建议，对语文教学具有指导意义。［关键词］语文教师课程资源策略［中图分类号］G622［文献标识码］A［文章编号］1009-5349(2012)01-0176-01面对不同版本的语文教材，语文教师能否积极有效地开发利用语文课程资源，不仅关系到语文课程性质、目标的实现，也制约着新课程实施的质量。因此，能否有效开发、利用语文课程资源，已经成为语文教师是否具备创造性的重要标志，也是促进语文教师自身成长的重耍途径。一、语文课程资源的含义和内涵语文课程资源，应该包括课堂教学资源和课外学习资源。如果按照资源分布的位置来划分，可以分为校内课程资源和校外课程资源两大类；如果按照资源的形态来划分，可以分为有形课程资源和无形课程资源两大类；如果按照资源的功能划分，还可以分为要素课程资源和条件课程资源等等。语文教师在语文教学实践中，应该树立强烈的责任意识，自觉承担语文课程资源开发利用的义务，主动结合自己的语文教学实际，通过开展创造性的探究活动，发现语文教学资源，有效地利用语文教学资源，为实现有效教学创造条件。二、开发利用课程资源的有效途径(-)充分挖掘利用校内课程资源1•深入研究挖掘教科书。目前，依据国家课程标准组织编写了适应不同地区需要、不同特色的多样化的教科书，有人教版、司南版、粤教版等。教育发展的不平衡，在课程实施中，语文教师也应不拘一格，大胆借鉴、利用不同版本和特色的教科书，根据自己教学的需要进行调整。2.充分利用语文教材中的活动范例。新课标指导下编辑出版的教科书或教师指导用书，有不少提示语文教师开展探究的活动案例，力图体现语文课程的目标和内容，是基本的语文课程资源。语文教师应该重视这一资源，引导学生在探究活动中实现有效学习。3•充分利用学校提供的硬、软件设施。学校提供的如警示语、宣传版面、黑板报等各种教育教学设施，学校组织开展的形式多样的校园文化活动等，均属语文课程资源，语文教师应该充分利用这些资源。教师还可引导学生科学利用网络资源，开展语文教育。（二）充分利用校外课程资源1•学校之外的学生家庭、社区，均蕴藏有丰富的语文课程资源,如学校周围分布的科技馆、图书馆（室）、媒体等等，语文教师均可通过成立兴趣小组、开展课外兴趣活动，指导学生相互沟通、交流和共享。2•学校周围的自然和人文环境，如地处农村、山区的学校，周围的自然资源、民俗资源等；城市学校的科技、文化资源，少数民族地区的民族特色、风俗文化资源等，均可为语文教师的教学服务。3•建立校外活动基地，农村学校可以建立联合种植、养殖等劳动基地，也可与学校周围的政府机构、工厂、部队、乡村等建立长效的业务联系，通过开展主题教育活动等形式，进行更为开放的语文教育,指导学生开展社会实践活动和语文探究活动，以开阔学生视野，培养学生关心的文化发展，培养学生热爱家乡的思想感情。三、语文课程资源开发利用的策略（一）科学解读课程教学目标新课标实施以后，语文课程的教学目标，一般都是从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观等三个维度来确立的，教师在进行教学设计时，应该从整体上把握语文教材的总目标，从中分解出阶段分目标，然后再从分目标中弄清楚单元和每一节课的教学目标，正确理解语文教材的目标体系，并根据课程目标需要，进一步探讨有效实现这些课程教学冃标需要的课程资源，为实现语文有效课堂教学服务。（-）根据目标寻找资源线索课程资源线索具有丰富性，教师可以从学生需要、教学内容、教学方式方法、教学策略等角度出发进行开发。在动态的语文教学过程中，教师会在课堂教学中遇到许多意想不到的新问题。如果教师能恰当地处理、运用这些新生成的动机，完全可以成为我们开发利用的新课程资源。（三）多途径开发课程资源课程...