《中华民族的最强音》说课稿一、说教材西方一位著名的音乐家说：“音乐是心灵的迸发。它不象化学那样能进行实验分析。对伟大的音乐来说只有一种真正的特性，那就是感情。”北师版教材第七册第九单元正是以音乐为主题的一个单元，《中华民族的最强音》就是其中的一篇。这篇课文详细记叙了《义勇军进行曲》的诞生、传唱、定为国歌的过程。实现了其为“中华民族的最强音”的社会价值，是一篇介绍经典音乐作品的说明文。文章汇集了大量的信息，并作了准确精当的阐述，表现出作者对作品的喜爱和唤醒世人报效祖国的强烈愿望。整篇文章用饱含激qing的笔墨描绘着一幅幅有血有肉的高昂激越、催人奋进的画面，充满着浓浓的爱国情。二、说学情本班学生能按要求进行预习，解决生字、新词。有一定的自学能力，喜欢朗读。但对于刚上四年级的他们而言，由于阅历有限要能体会到中华民族的最强音这一深奥、深沉的民族情感是不容易的。因此，在教学中我紧扣教学重点，引领学生走进文本，从多种渠道学习课文，感受中华民族最强音的深刻内涵。三、说教法学法我在本节课中主要采用了以下几种方法：1、情景教学法，它能激发学生的学习兴趣，教师利用图片、音乐创设情景，激起学生内心深处的情感。2、多种形式的诵读，自由读、个人读、师生配读、配乐读等多种形式的朗读使学生的个性体验得到充分发挥。3、合作交流，同桌合作、师生合作。如：在中国的土地上，抗日烽火连天，都有哪些战斗的诗篇呢？这既调动了学生学习的积极性，也让生生，师生思维碰撞的火花得到升华，加深了学生对中华民族的最强音的理解。多种形式的教与学能使学生在优良的教学情境中实现三维目标的和谐统一。四、说目标根据学生实际情况，结合本单元着力体会音乐的创作历程以及所要表达的思想感情，我制定了本课教学目标：1、读准生字词的音，理解重点词语的意思。2、阅读课文，体会《义勇军进行曲》被定为中华人民共和国国歌的现实意义。（重点）3、唱国歌，感受“中华民族的最强音”的深刻内涵。（难点）4、查找资料，了解抗日战争的历史，激发学生热爱祖国的思想感情。五、课前准备：多媒体课件、有关资料六、说教学过程我设计了“创设情景，导入新课——初读课文，整体感知——品读课文，抓关键句，体会思想感情——自读自悟，完成练习——激情拓展，升华主题”五个环节。（一）创设情境，导入新课。1、师生共听《义勇军进行曲》。2、每当听到这雄伟、激昂的国歌时，你会想到什么？（生自由谈感受）是呀，只要你是个中国人，无论你身处何方，一听到这歌声都会激动起来，民族自豪感就会油然而生，这节课我们来学习一篇与国歌有关的文章。板书：课题（二）初读课文，整体感知1、学生自由读课文，要求：读准字音，把不认识的字用自己喜欢的方法解决，并多读几遍。2、再读课文，思考：课文围绕着“中华民族的最强音”讲了哪些内容？指名汇报：国歌的诞生、传唱、定为国歌。（三）品读课文，抓关键句，体会思想感情1、1931年，日本帝国主义侵占了我国东北三省；1935年，又把魔爪伸向了华北。当时的中国是怎样的苦难啊？请看吧！（播放图片）（师声情并茂的解说：日本帝国主义在我们的土地上胡作非为，烧毁房屋，抢走财产，最可恨的是成千上万无辜的老百姓被残杀，他们所到之处尸横遍野、血流成河。多少无家可归的老乡被迫远离家乡四处流浪。面对如此惨无人道的敌人，你心中充满了什么样的感情？你想对在战火中挣扎的人民大声呐喊什么？这些不屈与反抗的激烈情绪充斥着田汉的心灵，他为此写下了这振奋人心的歌词，（出示歌词）后来这歌词又传到了聂耳的手中。2（出示图片）大家看，图上的是谁？（聂耳）他在干嘛？（谱曲）请大家拿起笔，把聂耳谱曲的有关语句画出来。你画的是那几句？（聂耳看到这振奋人心的歌词……每一个音符中。）什么是倾注？（出示屏幕文字）把什么倾注到每一个音符中？（对祖国和人民的爱，对敌人的狠）在日本帝国主义的铁蹄下，人们家破人亡，流利失所，请听当时人民悲惨的哭诉吧！（歌曲《松花江上》）---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---3、聂耳仿佛看到了这样...