普罗米修斯盗火一、整体把握，拎出“火种”。师：这节课我们来读一个故事，一个神话故事，古希腊的一个神话故事。一起读课题。神话故事离不了神话人物，宙斯和普罗米修斯出场了。读一读这两组词语，看看自己能够读明白什么，有什么发现。课件出示词语：（生自由读，教师指名读。）师：（当学生读到“大发雷霆”时）宙斯是雷霆之神，大发雷霆时是什么样子？生：暴怒的样子！我仿佛看到电闪雷鸣，地动山摇，宙斯站在奥林匹斯山上，他的鼻子都气歪了，眼睛瞪得大大的，怒不可遏。师：说得非常好！有了自己的理解，词语也就有了形象，有了情感，有了分量！一起读。生：（动情地）大发雷霆。师：接着往下读。刚才横着读的，现在竖着念，谁来读？（当学生读到“奥林匹斯山”和“高加索山”时）——一个是神居住的圣地，一个是遥远、荒凉的地方，读出语言的感觉。（指名读，齐读这两个词语）（再指名读，一个学生把“决定”和“决心”读颠倒了）师：“决定”和“决心”能不能倒过来？生：不能，宙斯是宇宙之王，他有决定的权利。生：决，是坚决，定，是指定。宙斯想怎样就怎样，所以用“决定”。生：“决心”是普罗米修斯想为人类盗取天火。生：心里想要做一件事情，就下定决心。生：即使遇到再大的困难也百折不回。师：理解得非常好！一齐读这些词语。（学生齐读）——你读明白了什么呢？生：第一行是写宙斯的，第二行词语写的是普罗米修斯。生：宙斯心狠手辣，普罗米修斯同情人类。生：宙斯喜欢折磨人，不是一下子杀死普罗米修斯，而是狠狠地折磨，让他意志屈服。生：普罗米修斯盗火是为了人类幸福，而不是为了自己。他明明知道宙斯不允许这样，可是他是人类的保护神，所以就触犯了天规。师：嗯，普罗米修斯与雅典娜共同创造了人类，对人类有感情。生：宙斯不管怎样惩罚普罗米修斯，他都不会屈服。师：普罗米修斯——宙斯，大家联系在一起想非常好！课文里还提到另外两个神，他们之间发生了一个什么故事呢？谁来简要地说一说，上面的词语可以选择使用。师：概括得简洁、清楚！你们听出来没有，宙斯与普罗米修斯之间的战争与什么有关？生：盗取天火。生：火种。（教师板书：火种）师：我们来回忆一下，《开天辟地》这个神话故事从“宇宙蛋”讲起，原初的宇宙混沌一团，天地不分；《女娲补天》从“黑洞”讲起，天空漏出一个大大的窟窿。这个故事为什么从“火种”讲起来呢？打开书读1、2两节，轻轻地读，静静地想，找出关键的字词来支持自己的想法。（学生自读自悟）生：地球上没有火种，那时人类的生活非常困苦。没有火烧烤食物，只好吃生的东西，没有火来照明，就只好在无边的黑暗中度过一个又一个漫长的夜晚。生：没有火种，夜晚野兽来攻击人类，人们仓惶逃跑，痛不欲生。师：这火种对人类来说意味着什么？生：光明、温暖、幸福、希望、快乐、自由……师：再想一想，为什么课文从“火种”讲起呢？（课堂出现短暂的停滞。）——火种对宙斯来说意味着什么？生：火种是神才有的，它象征着权力！生：在宙斯的眼里，神有的东西人类就不能有，它象征着威严。师：在制度、权威、威严面前盗火，这意味着将要受到最严厉的惩罚。在这样的背景下，一个英雄出场了！我们一起来讲这个故事的开头啊，（引读）传说——生：地球上本没有火种。师：那时——生：人类的生活非常困苦。师：没有火烧烤食物——生：只好吃生的东西。师：没有火来照明——生：就只好在那无边的黑暗中，度过一个又一个漫长的夜晚……师：是眼看人类受苦，还是舍弃自己的幸福？是顺从，还是反抗？普罗米修斯——生：决心为人类盗取天火！师：明知道有危险，但还是要做，普罗米修斯做出这样一个决定，他也就成了——生：英雄。(教师板书：英雄)师：从“火种”讲起，就是让英雄出场！二、讲述故事，直面“苦难”。师：英雄总是和苦难连在一起的。我们跟着作者接着往下讲啊。课文是怎样来写普罗米修斯的痛苦的？你觉得哪些词句特别重要，它刺痛了你的心，在讲述的时候是不能丢掉的？轻轻地读，静静地想。(学生自读，之后出示课文“受罚”段落的图文)生：我觉得“折磨”这个词语不能丢掉，这一段都是围绕“折磨”来写的。生：我觉得“...