幼儿教育培训行业机构培训标准Q/116-302.181-2018幼儿园园本培训让教师获得成长（精选）2018-12-10发布2019-01-10实施XX品牌幼儿教育机构编制幼儿园园本培训让教师获得成长简述：高水平的教育需要高素质的教师，为了深化课程与教学改革，使每位教师适应快速发展变革的现代幼儿园教育现状，我园进行在学习中充实、在培训中提高、在记录中成长有层次有计划的园本培训，增强了教师创新与超越意识，帮助她们实现了自身的价值，使教师体验了教育工作的成就感和幸福感，让教师用童心陪伴孩子，爱心滋养孩子，诚心关注孩子，恒心塑造孩子，师幼心心相印，结伴快乐成长。“”随着教育改革的深入与发展，继续教育引进我国，园本培训开始兴起，并成为教师终身学习体制中的重要组成部分。教师的专业素养既是幼儿园教育品质的体现，又是幼儿园达成专业幼教目标的保证，所以基于教师成长需要的园本培训显得尤为关键和重要，那么如何利用园本培训有效地促进幼儿教师的专业成长呢?一、在学习中充实高水平的教育需要高素质的教师，为了深化课程与教学改革，使每位教师适应快速发展变革的现代幼儿园教育现状，教师首先要加强的就是专业知识学习。对此，我园近几年来组织全园二十几位青年教师参加学前教育的本科自考，系统学习先进的幼教理论。日常工作中要求教师每天利用一定的时间阅读幼教专业杂志，利用园本教研组织教师共同学习幼教好的理论和先进经验，结合时代发展与实际需要让教师进行深层次的自我完善与自我更新。其次，加强团队学习，建立学习型团队。教师的团队是由多元的教师个体组成，我们营造一种开放的、平等对话的教师团体，让知识在合作与分享中不断产生和发展。每位教师在这个集体中都具有老师和学生的双重角色，彼此相互支持、相互尊重、相互学习、相互影响，教师可以通过相互质疑，脑力激荡等形式充分调动思维，碰撞出新的火花，创造出新的思想。我们还定期组织教研组、备课组的教师进行交流讨论、相互观摩活动、讨论各种教育问题、探讨许多教学案例和教学情境，使教师产生共鸣和感悟，从而对个人的成长带来促进与帮助。再次，加强研究学习，我园注重让教师结合课题研究或专题研究，以教学实践为背景，开展学习、研讨，建构系统的专业体系。如：结合园本课程的建构，我们组织教师系统地学习课程理论，使教师对课程目标、课程结构、课程“内容有了较好的理解与把握。再如结合专题如何做好大班幼儿的幼小衔接”“如”何做好新生入园工作，组织教师学习有关幼儿适应心理的文章，分析每个时期幼儿的不同特点，采取针对性的教育措施，解决幼儿存在的实际问题，促进幼儿全面发展。二、在培训中提高“瑞吉欧的创始人马拉古齐曾说：幼儿教师专业素养的形成与发展，必须在”与幼儿一起工作的过程中同时进行，除了在职培训，我们没有其他选择。基于“”此，我们十分注重教师的培训，制定了教师培训工作细则，指导教师定出1～3“”年的个人成长计划，采用了以教师为中心、为本位、开放的、弹性学习的多元化园本培训模式。1、请进来，走出去幼儿园每学期结合当前的教改热点和我园实际，有计划、有步骤地邀请各级教学专家来园作示范教学或作专题讲座，重视与专家、名师形成平等、民主、建设性的合作关系。让教师走近专家、名师；寻求在专家的指导下研究发展。同时有计划有重点地组织教师外出参加培训或听课研讨活动，外出学习的教师回园后要有学习汇报，或上示范课，或作专题讲座，使学习资源共享，提高学习的成效。另外，组织幼儿园园长、业务园长、骨干教师走出园门到姊妹园所学习，加强横向教学研究和交流，提高教师理论和实践能力。2、以丰富的园本教研活动，搭建专业成长平台（1）在一课多研的行动研究中不断提升教师的专业化水平：一课多研是指同一个活动由一个教师本人多次跟进的实践与研究，或让同一平行班的教师共同执教同一个教育活动，目的是让教师开拓思想，提炼规律，探索和掌握科学的教学策略，共同提高教育技能，大家围绕核心话题出谋划策共同成长。（2）原生态教研：教师们观摩一个常态的活动，接着参与一个常态的教研活动。教研的定位在于听课和评课，过程中有教师的反思也有...