对“体育”概念的浅析：G804.8文献标识：A：1009-9328（2020）09-004-01摘要“体育”是什么？学者们在这一概念的研究上可谓尽心尽力，尽管到目前为止尚未有较为统一和明确的定义，但我们却在无限接近真理。而在未来，“体育”一词的概念还将不断扩充和发展。Key体育概念理论浅析“体育”一词于日本。顾名思义，可以将“体育”理解为身体之教育。虽然体育行为拥有悠长的历史，但“体育”一词的概念却出现得较晚。体育从学科分类来看属于教育学大类。1762年，法国著名思想家卢梭在《爱弥尔》中将“身体的养护、培养和训练等身体教育过程”称为“体育”[1]。当时这本书在教育界掀起轩然大波，并在世界范围受到广泛关注。据此可以看出，“体育”一词最初源于“教育”。直到19世纪，“体育”一词才被更多国家普遍使用。“体育”有广义的体育，亦有狭义的体育。广义的体育可以理解为一切与身体活动相关的社会文化活动;狭义的体育即指身体教育，是教育的组成部分。按照亚里士多德的定义公式“种概念=属（概念）+种差”来看，体育是一种以身体活动为基本手段的，用以促进人的身心发展的文化活动。当然这样的定义也属于广义上的体育。虽然“体育”一词被普遍使用，但各个国家对“体育”这一概念的定义和理解是有一些区别的，每个国家都会根据本国的文化习惯来使用这一名词。事实上，统一对“体育”这一概念进行界定是不可能也没有必要的。日本学者近藤镇三于1876年在《独逸教育论抄》中将不同译法统一译为“体育”。“体育”一词在教育领域中的使用较为清晰，即狭义的体育，但在社会中流传的使用还是较为模糊的。学者胡均升就美国人对“体育”的定义搜集了如下几种资料：（1）赫塞灵顿：“体育是通过身体进行的教育。”（2）克鲁格：“体育是教育过程，它通过教学（Teaching）、学习（Study）、锻炼（Training）以及方法（Method）促使身体得到发展（Bodydevelopment）和运动技能（Skills）、体育知识（Knowledge）、运动规则（Law）的掌握，解决活动中所出现的问题。”（3）克拉顿：“体育是人们身体活动的指南，它的目的是增进身体健康，发展社交、情感和理智方面的品质。”（4）塞顿;“体育是研究人体运动（HumanMovement）的艺术和科学。”[2]由于我国于18世纪实施了“闭关锁国”政策，“体育”一词由赴日留学生引带回国。随着外来文化的不断涌入，我国体育内容也逐渐走向多元。《体育概论》一书将狭义的体育定义为是一项通过身体活动增强体质，传授锻炼身体的知识、技能、技术，培养道德和意志品质的有目的、有计划的教育过程。体育是教育的组成部分，是培养全面发展的人的一个重要方面[3]。我国学者熊斗寅在研究“体育”的概念时结合了我国的实际情况，对其进行了整体性和本土化的研究，认为体育是一种复杂的社会文化现象，其是以身体与智力活动为基本手段，并且根据人体生长发育、技能形成和机能提高等规律，达到促进全面发育、提高身体素质与全面教育水平，增强体质与提高运动能力，改善生活方式与提高生活质量的一种有意识、有目的、有组织的社会文化活动[4]。越是拥有丰富内涵的词汇，定义起来就越为复杂。几百年来，相关学界都没有形成对“体育”的统一界定。但正如学者刘桂海所认为的，对于其概念上的定义可以没有統一且明确的定义，重要的是我们在研究的过程中总在无限接近于真理[5]。在历史的长河中，没有事物可以做到一成不变，因为一切事物都处于发展变化之中，“体育”这一概念的外延也在不断扩大中。国际奥组委于2020年底将霹雳舞、滑板、攀岩、冲浪四个大项纳入奥运会新增项目，其中滑板、攀岩和冲浪被列为正式比赛项目进入东京奥运会。与此同时，电子竞技项目入奥宣告失败。虽然国家体育总局在2003年就将电子竞技纳入正式的体育竞赛项目范畴中，但“身体活动”作为体育这一概念中最明显的属性，是人体生物能转化的过程，是通过强烈的肌肉运动增强身体素质的过程，而电子竞技项目显然不具备这一特点，并且一款游戏的产生总会有它的生命周期，一时的风靡并不意味着一种文化的形成，也许在不久的将来就会被新的游戏取而代之，从此销声匿迹。由此，在笔者看来电子竞技项目入...