优化班级管理实施道德教育摘要：古人云：“不知那么问，不能那么学，虽能必让，然后为德〞，可见德育在教育中占有重要地位。当下，新文化与外来文化直接影响着小学生的思想开展，这就使得小学德育更为重要。因此，小学班主任要在优化班级管理的同时，也要注重德育的落实，引导学生树立正确的人生观与价值观。关键词：小学班级管理德育班主任DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.08.083小学生正处于知识启蒙、性格塑造、思想开展的重要人生阶段。在这一阶段中，小学生形成的人生观、价值观对今后的整个人生都具有深远的影响。同时，由于小学生的年龄小，思想尚未成熟，极易受到不良文化的影响，这就需要在小学教育阶段，社会、学校、家庭甚至是小学生之间都要形成有力的德育引导。而小学班主任担任着小学生学习与成长的“引路者〞，就要在班级管理中肩负起培养小学生德育的责任，引导小学生塑造良好的品格，为他们的成长打好根底。一、班级管理与道德教育的关系班级管理的主要负责人就是班主任。班主任在开展日常的班级管理中，不但要对教学秩序课堂纪律、班级卫生、学生健康等方面进行管理，也要对学生的思想、行为、道德等进行引导。然而思想、道德是抽象的，因此给班主任的德育引导带来了诸多困难。而通过班级管理，将各种班级事务及其他校园生活内容有方案地开展，让学生在校园学习、校园生活中通过具体的实践性活动不断丰富思想内涵，激发道德意识，从而提升小学生的道德素养同时，小学生的道德素养得到提高，那么又会促进其在校园学习与生活中的表现更好，并使班级管理更为高效。可以说，班级管理与德育相互促进、相辅相成。二、班主任优化班级管理，实施道德教育的原那么1.言传身教，以身作那么小学生的思想单纯，学习能力与模仿能力较强。往往教师说的一句话，做的一件事，小学生就能跟着效仿。因此，如果班主任及其他教师在日常校园学习生活中能够以身作那么，做出表率，那么小学生就会效仿，并且将其中的一局部转化为自身的道德修养。例如，在班级管理中，班主任往往早来教室带着学生早读，那么就会影响学生也能够尽早来到学校开始学习;看到校园及教室里有废纸丢在地上，班主任将其捡起来，那么就会影响着小学生也保护校园卫生。相反，如果教师看到学生犯错就厉言批评，那么也会影响学生以争吵的方式解决与其他同学之间的矛盾。因此，教师在班级管理中要为学生道德培养发挥表率作用。2.心灵沟通，加强交流良好的沟通与交流是连接班主任与学生的桥梁。在班级管理中，班主任要用真心对待每一个学生，如此才能了解学生的实际情况并进行具有针对性的班级管理，并在交流中掌握学生的道德水平。对于大多数小学生而言，其愿意与班主任进行交流，但由于交际能力有限导致受阻。鉴于此种情况，班主任要做的就是主动与每一个学生交流，用微笑与真诚的话语拉近与学生之间的距离。例如，班主任可设置一个“心灵信息〞挂在班里，学生有心里话那么就可通过书写的方式告知班主任，班主任由此了解学生的心理情况并进行及时引导使学生及时排解负面思想，促进良好的道德逐渐形成。3.管教结合，注重实践在优化班级管理的过程中，班主任不仅要注重各方面的管理，同时也要注重德育，做到“管教结合〞。科学开展班级管理，使小学生在教师的引导下养成良好的习惯，并将习惯融入自身的道德之中。在班级管理职能中，教师不能只依靠机械的要求进行管理，还要注重德育与班级管理相结合，提高班级管理效率的同时也促进学生的道德养成。例如，在管理班级纪律时，班主任可以通过邱少云的事迹让学生明白纪律的重要性，并将这种自觉讲纪律的品质融入于学生的道德中。如此，既提高了班级管理效果，也使得学生在课堂实践中养成良好的道德。三、优化班级管理，实施道德教育的具体做法1.强化班级常规，指明德育引导方向制度是常态化管理的纪律根底。对于班级管理而言，班主任的管理能力再高，假设无有效的班级管理制度，那么班级管理效果会大打折扣，更难以使其发挥德育作用。同时，笔者所在学校为寄宿制学校，班主任不但要做好课堂管理，还要做好学生的生活管理，由此制度管理在班级管理中的重要性不言而喻。...