构建学生自主管理实训室开放模式的评价与分析[摘要]目的探讨学生自主管理实训室开放模式的效果及评价方法。方法选取我校2014年9月～2016年3月护理专业需进行开放实训室学习的学生为研究对象，根据年级分组，设立对照组108人，观察组152人。对照组采用教师主导管理模式，观察组采用学生自主管理模式，学习结束时发放调查问卷。比较两组的课时情况及技能操作成绩，对观察组学生开放实训室的观点进行调查分析。结果观察组课余开放课时数明显高于对照组（t=2.503，P=0.028）；观察组对于实训室开放的情况比较满意（均x>4）；观察组的无菌技术、静脉输液成绩均明显高于对照组，且观察组的优良率高于对照组（χ2=4.305，P=0.038），两组学生护理操作成绩差异有统计学意义（均P<0.05）。结论实训室开放实施“学生自主管理”模式激发学生学习的积极性，提高了学生技能成绩，促进了学生综合素质的提高；同时实训室的利用率也得到了提高。[关键词]自主管理；开放模式；效果评价[]R474[文献标识码]A[]1674-4721（2017）08（c）-0131-04[Abstract]ObjectiveToexploretheeffectandevaluationmethodoftheopenmodeofstudents′self-managementtrainingroom.MethodsFromSeptember2014toMarch2016，thenursingstudentswhoneededtostudyintheopentrainingroomwereselectedastheresearchobject.Accordingtothedifferentgrades，theyweredividedintocontrolgroup（n=108）andobservationgroup（n=152）.Inthecontrolgroup，theteacher-ledmanagementmodewasused，whileintheobservationgroup，thestudentself-managementmodewasadopted.Thequestionnairewasfilledattheendofthestudy.Theclasshourandscoreofskillperformanceinthetwogroupswerecompared.Theopinionsonopeningtrainingroombythesestudentswereinvestigatedandanalyzedintheobservationgroup.ResultsThenumberofclasshoursafterclassintheobservationgroupwasmuchhigherthanthatinthecontrolgroup（t=2.503，P=0.028）.Studentsintheobservationgroupweresatisfiedwithopeningtrainingroom（allx>4）.Thescoresofaseptictechniqueandintravenousinfusionintheobservationgroupwerebothhigherthanthoseinthecontrolgroup.Theexcellentandgoodrateintheobservationgroupwasalsohigherincomparisonwiththatinthecontrolgroup（χ2=4.305，P=0.038），whichweredisplayedstatisticaldifferencesinnursingperformance（allP<0.05）.ConclusionTheimplementationofthestudents′self-managementmodeinthetrainingroomstimulatestheirenthusiasmtolearn，improvetheirskills，andpromotetheimprovementoftheoverallqualityofstudents.Simultaneously，theutilizationoftrainingroomhasbeenincreased.[Keywords]Self-management；Openmode；Effectevaluation??训室是培养学生实践技能和创新能力的重要场所，是让学生将所学的知识转化为能力的重要场所[1]。实验教学是培养学生实践能力的关键环节[2]，传统的实验教学是在教学计划的时间内“教师示教，学生练习”，这对于需要“熟能生巧”的技能操作项目来说远远不能满足护理人才培养的要求，开放实训室就显得尤为重要。开放实训室是对日常实践教学的有益补充，是培养学生的实践能力、创新能力的重要手段[3]。我院护理系自2009年开放实训室以来，一直采用“教师主导，学生参与”的管理模式。在这种管理模式下存在以下问题：首先教师对于开放实训室的重要性认识不足。认为开放实训室只是课堂实践教学的延长，这在一定程度上影响了教学质量；其次学生学习的积极性不高，由于实训室开放时间均安排在下午课外活动时间，学生在经过一天8节课紧张学习后，再到实训室继续学习的热情有限。在种情况下，自2015年以来我们根据护理专业培养目标，评估学生需要，对实训室开放的管理模式、项目、时间、教学模式及考核方式等进行了改革，实行“学生自主管理”的实训室开放模式，以期达到促进学生实践能力、评判性思维能力和创新能力的培养[4]。现对其构建模式评价分析如下。1资料与方法1.1一般资料选取我校统招2013...