从大学生体育教学认知谈高校体育教育改革【摘要】文章采用问卷调查法，对陕西省5所高校在校1500名大学生体育教学认知水平进行了调查研究。结果表明：陕西省大学生的体育教学认知水平较低，有相当一部分学生对目前体育教学满意度不高。因此应该从体育教育的教学理念和方法上进行改革，灌输终身体育理念，激发学生运动锻炼的兴趣，从而提高其的体质健康水平。【关键词】大学生体育认知体育教学基金项目：西安文理学院教改项目（12C118）。引言体育教学是大学生学习掌握体育锻炼知识技能，提高体质健康水平的主要途径，对培养大学生终身体育意识具有重要的作用。大学生对体育教学的认知水平决定着他们对体育和健康的认知水平。正确积极的体育认知直接影响学生参加体育锻炼的积极性和主动性，进而影响学生的体质健康水平。因此，本文拟从大学生体育认知的角度进行分析，探讨如何更好地改善学生的体质健康水平，从而为高校体育教育改革提出有益建议。研究对象和方法1.研究对象选取西安理工大学、西安文理学院、榆林学院、咸阳职业技术学院、西安翻译学院5所高校在校的1-2年级男、女大学生1500名作为调查对象，其中男生800名，女生700名。2.研究方法（1）文献资料法。通过中国知网检索体育认知类的相关文章30余篇，并查阅体育心理学、体育教育学等相关书籍。（2）问卷调查法。采用专家访谈法对问卷进行设计，并经过专家咨询和信度检验符合问卷调查的信度和效度要求。（3）数理统计法。对收回的1296份有效问卷进行整理，然后输入SPSS软件进行统计处理，列出表格并加以分析。研究结果与分析1.大学生体育认知状况体育认知是指个体获得外部体育的有关信息，并把外部信息转化为自身的知识结构和理性认识的心理活动过程。大学生作为高校体育教学的对象和主体，他们对自身体质健康水平和体育锻炼价值的认知程度决定着他们能否积极主动、科学合理的参加体育锻炼。问卷调查结果表明，只有27.8%的学生对自己的体质状况满意，14.4%的学生对自己的体质状况不满意，57.8%的学生对自己的体质状况满意度选择了“一般”。这表明有相当一部分学生对自身的体质健康状况不了解或者不关心。有78.1%的学生喜欢参加体育锻炼，21.9%的学生不喜欢参加体育锻炼。有59.8%的学生进入大学后平均每周能够除体育课外参加1-2次体育锻炼，19.4%学生除体育课外从不参加体育锻炼，还有20.8%的学生除体育课外每周参加3次或3次以上的体育锻炼。这说明大多数学生对体育锻炼有需求并且愿意参加锻炼。但是有68.3%的学生不懂得科学锻炼的方法，这就使得学生在课余锻炼的过程中处于盲目的状态，锻炼的效果也大打折扣。2.大学生对体育教学认知调查分析对高中阶段体育教学的认知。高中阶段是青年身体发育成长的重要阶段，也是体育知识和技能积累、形成的基础阶段。高中体育教学的效果直接影响着学生进入大学后参加体育锻炼的热情和能力，也影响着大学体育教学任务目标的顺利完成，对学生通过大学体育教育形成终身体育锻炼的意识和技能具有基础性作用。在高考的压力下有42.8%的学生高中阶段的体育课经常被挤占，能够正常上课的只有57.2%。有51.5%的学生认为学校并不重视学生的体质健康。而高中阶段父母对自己体育锻炼非常关心的只有17%，关心的有45.5%，不太关心的则占到了36.5%。有55.7%的学生对自己高中阶段的体育课不满意，满意的只占到44.3%，不满意的原因（表1）主要集中在课程设置不合理、场地器材短缺以及学不到任何东西上。表1高中阶段学生对体育课不满意原因原因人数百分比（%）场地器材短缺24636.1学不到任何东西23234.1课程设置不合理，提不起兴趣28942.5没有严格的考核约束12818.8体育教师不认真上课16824.7其他202.9调查结果表明：大学生在高中阶段没有得到一个很好的参加体育锻炼的环境和氛围，没有很好地掌握基本的体育锻炼知识和方法。这种现状造成大学生无论是在身体素质和运动技能方面，还是在健身意识和体育锻炼知识方面都没有做好必要的准备，使得接受大学体育教育的起点较低，影响了大学体育教育目标任务的实现。表2大学生参加体育锻炼动机动机人数百分比（%）兴趣使然30044增强体质38756.9受同学影响9413.8通过...