高中英语课前报告——学生展示英语才能的平台龙慧英济南外国语学校摘要:高中英语课前报告的分阶段实施适合新课程改革的发展趋势，适合高中生生理及心理发展的规律，它能发挥学生的特长，展示他们的个性，充分挖掘他们的潜能，开拓他们的视野。，它促使教师把的学生推上舞台，让他们利用英语这个语言载体将内心的体验与情感充分表达出来，从而也把我们的英语课堂推向了一个更高的境界关键词:高中英语课前报告，分阶段，兴趣，驱动力。（一）课前报告的分阶段实施的依据：1.英语课前报告活动的展开适应课程改革的发展趋势新课程改革要求我们的教育培养更具创造力和锲而不舍、追根究底的人才，才能解决新世纪社会发展所带来的各种问题，在面对新时代更多元的世界文化，也需要一种具有团队精神、愿意与他人合作、肯随时随地学习新知识和不断充实自我的人；他必须懂得和他人相处，他要独立自主而不随波逐流，他能察省自身的长处与不足而加以发扬和克服；他会欣赏美的事物而有健康的身心；他还具备创造思维、批判反省以适应变迁的能力。因而他是一个能自律、自强而乐于进取的社会新人，因此，我们追随新课改的变化，实行多元化的课前报告。2.英语课前报告活动的展开适应高中生生理，心理发展的特征，适合他们的兴趣爱好。心理学研究表明：“浓厚的学习兴趣可以使各种感官、大脑处于最活跃状态，能够最佳地接受教学信息。浓厚的学习兴趣，能有效地诱发学习动机，促使学生自觉地集中注意力，全神贯注地投入学习活动，浓厚的学习兴趣能使学生在繁重的学习过程中抑制疲劳，产生愉快情绪。”在这一阶段，学生身心发展具有其顺序性，阶段性，不平衡性，互补性个别差异性，遵循他们狠心发展的规律，我们在制定课前活动时，因人而异，因地制宜，为学生制定不同的方案。激发他们的学习动机，3.英语课前报告适合“新教育实验”的基本内容和基本观点。著名教育家朱永新在“新教育实验”的五个基本观点中提到，“无限相信学生与教师的潜力，教给学生一生有用的东西。重视精神状态，强调个性发展，注重特色教育，让师生与人类崇高精神对话，”基于他的观点，我们用英语课前报告的形式来发挥学生的特长，展示他们的个性，充分挖掘他们的潜能，开拓他们的视野。，为学生们搭建了一个展示英语才能的平台。。。（二）课前报告的阶段要求以及评价:课前报告的分段:第一阶段（高一年级）第二阶段（高二上学期）第三阶段（高二下学期）课前报告的要求：依据不同的学段而制定，我们制定了不同的要求。在第一阶段是要符合单元话题，用上文章所学的词汇和句式，达到可以做出课前报告的目的。在第二阶段我们要学生做出符合自己爱好的课前报告，体现出自己的个性特征，达到可以做出富有特色课前报告的目的在第三阶段要求用团队合作的形式来演绎不同的专题，即达到做出具有系统性，研究性的课前报告。课前报告的评价评价的形式有教师评论，同学评论，小组评论等三种形式:评价依据不同的阶段而制定，并且分别以分数和星级进行评定。从而使评价表更加详细化，评价表的评价表更加详细化，评价表的活动化具体实施评价如下第一阶段主要从以下五个方面来评价。是否与单元话题相符（10），语言是否流利（10），体态语是否自然（10），是否运用了我们所学的词汇句法（10），有无明显语法错误（10）。第二个阶段主要从以下四个方面来评价，演讲者姓名个性突出语言流利逻辑思维总结到位总体表现★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★在第三个阶段主要以小组的形式给予评价。信息量20活动表现20合作20创新20符合主题20一组二组三组四组（三）英语课前报告进行了三个阶段的探索以及实施：第一，以教材为依托，师生根据单元话题：在这个阶段，教师和学生共同研究本单元话题，然后将所学所积累的词汇句法运用到我们所做的课前报告中，从而使学生能有话可说，有据可循。从而巩固所学内容，为今后的学习建立信心，激发了他们学习的兴趣。实例一：在学习人教版必修一第一单元Friendship和剑桥国际英语第一单元“That’swhatfriendsarefor”我们就是围绕着友谊这一话题来制定，同学们用不同的方式来诠释友谊。有的学生介...