高校思想政治理论课“问题导向”教学状况调查分析摘要：通过对985、211、一般本科、职业院校等四种类型高校思想政治理论课“问题导向”教学状况的抽样调查，发现大学生对“问题导向”教学高度认同，但对不同问题重视程度有较大差异；对教学内容总体满意，但对改善教学问题有较大期待；对教学方法要求较多，但对案例、情境、实践教学相对青睐；对教学改革重视完善，但对问题启发性要求更为突出。调查体现出现实问题导向、教学问题提炼、互动问题强化、改革问题重视等方面的不足，影响因素较多，可以从融合多维问题、分类多面群体、运用多向方法、推进多轮改革等方面改善教学效果。关键词：思想政治理论课；问题导向；教学调查DOI：10.15938/j.cnki.iper.2017.05.001：G642：A：1672-9749（2017）05-0030-04在高校思想政治理论课教学中，“问题导向”教学对于激发学生兴趣，启发学生思考，改善教学效果有重要的应用价值。“问题导向”教学是指在教学过程中充分发挥提出问题、分析问题、解决问题的教学思路，引导学生吸收知识、接受价值、拓展思维。但是，“问题教学”在实际教学中究竟状况如何？存在哪些问题和因素，应该如何加以改善呢？一、高校思想政治理论课“问题导向”教学状况调查2016年5-6月，课题组在广东省对985、211、一般本科、高职院校等四种类型高校进行了抽样调查。本次调查主要包括基本情况、教学内容、教学方法、教学改革等四个方面，样本数量为800份，其中有效问卷数量为757份，有效问卷比例为94.6%。调查情况如下：1.对“问题导向”教学高度认同，但是对不同问题重视程度有较大差异调查显示，认为在思想政治理论课教学中应该关注“现实问题”的学生比例高达96.1%，其中认为“很有必要”的高达67.4%，职业院校高于本科院校。而认为在思想政治理论课教学中应该关注“学术问题”的学生比例达75.4%。不同性别学生对于问题的关注度有所区别，93.5%的男生认为学术问题很重要或较重要，高于女生73.7%的比例，在现实问题上的态度两者差别不大。对于目前高校思政课“问题导向”教学效果，认为“很好”或“较好”的学生比例为61.4%，68.4%男生总体上持肯定态度，56.4%的女生表示满意倾向。对学生有很大或较大影响的比例为37.9%，男生比例为49%，高于女生29.6%的比例。理工医类学生比例为44%，高于文科类学生30%的比例。44.8%的学生认为从课堂上了解到最新的时事问题“很多”或“较多”，理工类学生比例为50%，高于文科类学生38%的比例。41.6%的学生认为可以了解最新国家政策问题“很多”或“较多”，理工类学生比例为48.6%，高于文科类学生32.7%的比例。相对而言，职业院校教学中的时事政策问题涉及面要高于本科院校。大学生对于思想政治理论课教学问题的重视角度不同，最为学生看重的是问题的“思想性”，高达87.8%的学生认为思想性“很重要”或“重要”，53.2%的学生认为很重要。62%的学生认为政治性“很重要”或“重要”，21.7%的学生认为很重要，职业院校学生对政治性重视程度高于重点高校和一般本科院校。56.3%学生认为理论性“很重要”或“重要”，重点高校学生对理论性重视程度高于一般本科院校和职业院校。2.对教学内容总体满意，但是对教学问题改善有较大期待调查显示，49.8%的学生认为思想政治理论课教学过程中涉及的问题吸引力“很好”或“较好”，理工类学生比例为56.4%，高于文科类学生41.4%的比例。男女生选择“很好”或“较好”的比例为58.3%和43.6%。对于思想政治理论课教学中教学问题涵盖的信息量，55.5%的人认为“很大”或“较大”。对于教学问题的启发性来说，57.3%的学生认为“很好”或“较好”，男女生比例為66.3%和50.8%，理工类和文科类学生比例为62.7%和50.5%。48.9%的人认为思想政治理论课教学问题的新颖性“很好”或“较好”。那么，如何看待思想政治理论课教学问题的深刻性呢？64.6%的人认为“很好”或“较好”，理工类和文科类学生比例72.2%和54.9%，重点高校高于一般本科和职业院校。大学生对于思想政治理论课教学中的问题兴趣如何？对于理论问题，38.6%的人表示“很喜欢”或“较喜欢”，男女生比例为50.3%和29.8%，理工类和文科类比例为45.5%...