创新管护模式为留守儿童撑起一片爱的蓝天关爱农村留守儿童，是惠及千家万户的民生工程。我校高度重视农村留守儿童工作，强化领导、健全机制、创新模式，扎实推进农村留守儿童教育管理工作，走出了一条留守儿童教育管理工作的创新发展之路。下面就我校“留守儿童”管护工作简介如下：一、管护背景。留守儿童人数多。每学期，我校留守儿童人数都占学生总数的一半以上；本学期，在校生756人，留守儿童384人，占50.8%。留守儿童管护难。主要表现有：“生活上缺照顾，学习上缺辅导，品德上缺引导，安全上缺保障”，这些事实令我们深思。在2006年赫店中心学校申报批准的省级课题《农村“留守学生”关爱制度建设与研究》的基础上，我校以此为契机，趁势而上。二、管护措施。一）成立组织，制定计划，健全制度。不断健全完善管理体系，学校努力为留守儿童工作提供强力保障。一是学校成立了由校长任组长的留守儿童管护工作领导组，建立联席会议制度，每月至少1次专题研究解决重大问题。二是强化制度保障。学校、班级每学期开学初制定留守儿童教育计划；健全关爱留守儿童管理制度，其中包括：留守儿童教育责任制度、留守儿童教育帮扶制度等九种，把留守儿童的管护同教师的工作实绩挂钩，确保不让一个留守儿童掉队、辍学。二）创办留守儿童之家，为留守儿童提供娱乐的场所、交流的空间、排解心结的港湾。我校留守儿童管护工作从2006年起步，2008年4月26日,安徽电视台《第一时间》报道了我校的“留守学生”教育工作，同月在我校建起了“《映山红行动》·‘留守儿童’工作站”，2008年9月，学校投资两万多元购置了书橱、桌椅、书刊，开通了两部亲情电话，建起了面积达70平米的留守儿童之家。现已经发展成留守儿童之家、文体活动室、心灵驿站三部分、使用面积达160平方米的项目用房，留守儿童之家真正成了留守儿童的“家”：一是每天课外活动时间，这里都有爱心老师轮流和留守儿童谈心，了解他们的思想动态。二是开通两部亲情电话，每月留守儿童都在“家”中与远在外地的父母通话一次，每学期在“心灵驿站”与父母视频聊天一次，让他们自由地倾诉思念之情。三是实施心理疏导。选定工作责任心强的同志担任兼职心理教师，为留守儿童作心理健康咨询和心理健康辅导。以科学手段对问题儿童积极地进行心理干预，取得明显实效。三）加强爱心团队的培训，提高管护水平。对留守儿童的管护与一般学生相比，有其特殊性、不确定性，难度很大。这不仅仅需要爱心爸爸、妈妈们的细心、耐心、恒心，还需要他们掌握相关的理论知识。为此学校采取了一些具体措施：就是送出去培训，请进来指导，加强校本教研。以送出去培训为例：近五年来，2009年5月选派十二名教师去合肥参加班主任工作专场教学研讨会；2011年5月选派22名爱心爸爸、妈妈去南京学习；2012年4月22日至23日选派8名班主任老师到合肥学习；6月2日至3日全体班主任老师、班子成员一行到铜陵市一中、四中、七中学习考察。通过外出学习、座谈、写心得，开阔了老师们的眼界，更新了班子成员的办学理念，更加坚定了做好“留守儿童”管护工作的信心和决心。经过几年的努力，我校热心于留守儿童管护工作的教师队伍不断壮大，教育留守孩子的水平不断提高。四）开展“爱心五加二”活动，拓宽管护模式。从2011年3月起，学校尝试实施“爱心五加二”活动，具体做法是：确定“爱心五加二”成员，她们是分管德育工作的副校长、大队辅导员、热心留守儿童管护工作的年轻班主任老师。除正常的周一到周五五天管护外，他们每个星期六或星期日去一个自然村留守儿童家中，指导他们做一些家务，如下面条、炒蛋炒饭、洗衣服、钉扣子；帮他们解决一些学习上的难题；和监护人交流等。通过两年半的试行，取得了一定的成效。监护人及其在外打工的父母深受感动，与学校积极配合，加大了对子女管理教育的力度，真正架起了学校、家庭沟通的桥梁。五）开展多彩的校园活动，丰富学生文化生活。●班集体活动。如走易拉灌，掷沙包，三人四足走等体育活动培养学生团队精神；文明礼仪比赛，故事演讲，手抄报比赛等促进留守儿童综合素质提高；为留守儿童过生日，让他们感受集体的温暖。●德育领导...