《十六年前的回忆》教学设计粟塘小学闵娜教学目标：1、针对课文的特点，借助课外资料和多媒体课件，让学生走进文本，与文本真诚对话，在读书体悟中，感受李大钊不仅是一个普通的父亲，更是一个伟大的人，并从中受到熏陶与感染。2、学会生字、新词；理解课文内容；(体会前后照应的写作特点)。3、有感情地朗读课文。教学重点：引导学生紧扣文中描写李大钊言行的重点语句，从人性的角度出发，在读中加深对人物的了解，表达自己心中的情感体验。教学难点：1、创设情境，挑起学生的读书欲望，引发学生探究的心理。2、搭建平台，拉近时空距离，以文本为载体，让学生、教师、作者之间情感交融。第一课时一、从“忆”字入手，引出课题师出示“忆”字，生组词。今天我们要一起来学习一篇回忆录，题目叫《十六年前的回忆》。（请大家齐读课题。）读了课题，你有什么疑问吗？（学生质疑：谁回忆？回忆谁？回忆了哪些事情？为什么说是“十六年前”的回忆？）二、学习第一自然段1、请大家带着这些疑问一起来读读课文第一自然段和课文的注释，相信你很快就能解决这些疑问。生读课文第一自然段，并交流答案。师小结：这篇课文是李大钊同志的（女儿李星华）在1943年写的，这年正值李大钊同志遇难16周年——李大钊同志牺牲于1927年，所以文章题目叫《十六年前的回忆》。2、简介李大钊。李大钊是中国共产党的主要创始者和早期优秀领导者之一。他领导了1926年3月18日北京人民反帝反军阀的群众示威运动，被军阀张作霖杀害。牺牲时年仅38岁。三、学习生字词，指导重点字的书写。师：为了我们更好的学习课文，我们必须得过好字词关，下面老师检验一下你们昨天的预习情况。出示生字词，指名读，相机指导。开火车朗读词语。在这些生字当中，有两个字书写时需要我们特别注意。（匪，舅）教师示范书写，学生书空。很好，请同学们在自己的写字本上试着写两个。过渡语：同学们写得可真认真！现在我们回到课题质疑，这篇课文主要回忆了李大钊同志的哪些事呢？快速浏览课文，以时间为线索，先找到表示时间的词语，再看看这段时间里在李大钊同志身上发生了哪些事？试着用小标题的形式概括出来。学生交流答案，师相机板书。（板书：被捕前；被捕时；法庭上；被害后。）过渡语：同学们真会读书！那这节课我们重点来学习被捕前和被捕时这两个部分。四、集体交流，走进人物内心。（一）学习被捕前部分1、轻声读这一部分：2、思考：李大钊被捕之前局势非常危急表现在哪些地方？（1、烧掉文件书籍；2、张作霖要派人搜查；3、工友阎振三突然被捕；4、含糊的回答“我”的问题；5、早出晚归等）3、李大钊同志是怎样对待这严重的局势的？他是怎样说的，又是怎样做的？反馈：父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”母亲只好不再说什么了。(a)出示课文第七自然段，这段话中哪些词句引起了你的关注？(b)引导学生扣住段中的关键词句进行有感情朗读。──由“坚决”体会到李大钊说话时的毫不犹豫；态度的坚定；留下的决心。──由“不能轻易”、“哪能离开”体会到不到最后关头，他是不会离开的。──由“现在是什么时候”“多么重要”体会到李大钊把党的工作看得比自己的生命还要重要。(c)读出两个反问句的强调语气。读出李大钊的坚定。指名读（师生合作），全班齐读。小结：从这里我们可以看出被捕前的李大钊是一个什么样的人？相机板书：局势危急忠于革命（二）学习“被捕时”这部分。（第八自然段至第十七自然段）过渡语：可怕的一天果然来了，4月6日，李大钊不幸被捕了。1、默读思考：（1）文中哪些词语写出了李大钊同志被捕时的紧张气氛？（2）文中哪些词语写出了“我”的惊恐？（3）文中哪些词语写出了敌人的凶残？（4）文中哪些词语写出李大钊同志的沉着和对敌人的蔑视？2．前后桌同学互相讨论，用自己喜欢的方式在书上做好标记。小结：那从这里你又看到了一个怎样的李大钊？板书：身处险境毫不慌张3、师：这样一个身处险境却毫不慌张的李大钊，怎么怎能不对他肃然起敬呢？让我们一起有感情地朗读下面的句子，读出李大钊的沉着冷静...