高职室内专业课程设置及教学转型探究摘要：高职艺术设计教育只是一个新生事物，其教学方式还处在探索阶段。我们要用现代的科学观和人文艺术观对高职艺术设计专业的教学内容，教学手法和人才培养模式进行大胆的探索与创新。高职院校要打破学科体系的约束，走“工学结合”之路，高职艺术设计专业教学质量的好坏，关键是看办学是否广泛开展校企合作，项目带实训，以生产性实训的方式使学习情景接近真实的工作环境，学生学习的知识与技能是否有针对性和实用性，毕业生是否受到用人单位的欢迎是高职教育教学质量的试金石。因此，打通科学壁垒，整合专业资源，优化课程结构，完善教学模式，构建综合化课程体系，成为我们发展高职艺术设计教育的必然选择。关键词：高职职业艺术设计教育；课程设置；社会需求;专业定位；项目工作室：G64文献标识码：A：1005-5312（2012）29-0228-03一、师资状况从目前情况来看，艺术设计教育师资有四类问题：（1）普通高等院校学生毕业后直接从事艺术设计教育，他们一般有比较系统的理论知识和专业技能；（2）在一线工作岗位上从事过艺术工作的专门技术人员，具备与工作岗位相适应的技术；（3）既有学历又有实践经验的复合型人才；（4）在艺术领域具有一定声望和特定技艺的艺术家。近年来，随着我国教育改革向纵深发展，高校管理正经历着一场剧烈的变革，对学生的培养正在向着更为科学合理的方向发展。而维系高校发展的前途和命运的师资队伍面临严峻的现实考验。高职艺术教育师资队伍以整体水平、职称结构，年龄结构基本趋于合理。但现有的教师队伍与艺术专业的发展要求也确实存在一些矛盾主要表现在师资队伍不稳定，工艺设计专业教师结构不合理，引进教师困难等。这些问题导致了部分教师在工作岗位上不能满足学生和社会教育服务的多样化需求。原因如下：1、教师价值观念的变化，市场经济的快速发展，使得人们自觉或不自觉地重新审视自我，调整个人的价值取向。部分教师谋求更高的社会地位和更好的经济待遇，实现自我价值，有一定的现实合理性。因此，高校优秀教师留不住，合格教育调进难的状况，也并非单凭主观愿望就能解决的2、高等职业教育本身的迅速发展。快速发展的社会人才需求变化必然带动培养人才的高等院校的自身变革，高校尤其是高等职业技术院校的生存和发展必然与社会需求紧密相连，因而社会需求成为高校改革的重要依据。高校专业设置和教学内容的调整必须与教师队伍发展共振因而师资的结构和管理应与社会需求紧密结合起来。艺术设计专业虽然是有前景发展的专业，但长期以来，单一和传统的教育模式明显与社会需求的某些不适应。比如：艺术设计专业较绘画美术专业更有广阔的择业空间，然而比较高素质美术设计专业的教师一般都是普通高等美术院校培养出来的，他们有比较主流的美术理论基础和美术专业水平。而工艺设计专业教师却仍明显不足，从而导致艺术设计专业在教学中重美术轻设计自觉不自觉地脱离了社会需求。二、生源状况问题自20世纪90年代以来，随着全国各普通院校、高职院校合并升级，不断扩招。艺术设计专业已成为热门专业。考生和招生院校在短短的几年内翻倍增长。据报载2006年，中国美术学院报考学生人数突破7万人；2006年河南美术考生迗8万人，美术大省山东2006年考生突破16万人。从中央美术学院到解放军艺术学院，从全国重点综合性大学到各级各类大专、职业技术学院、民办学院等学校，基本上都开设艺术设计专业。无疑，市场经济的快速发展，应用型专业走俏，市场的旺盛需求一定程度上促进了艺术设计专业的火爆，促使大量艺术院校不断地扩招。由于艺术生的学费比其他普通专业学生的学费高出很多，许多院校开设艺术与设计专业，更看重的是经济效益，其实很多学校并不具备美术设计专业的办学条件。在艺术设计专业的扩招热潮中，高职院校占有艺术专业招生的半壁江山。在现有的高考招生制度和应试教育模式下，报考职业技术学院的考生比拫考普通学院的文化成绩，专业成绩更低，必然出现生源整体素质下降的实际情况。三、转变理念，合理定位，特色办学经济结构调整及技术进步迫切需要高等职业教育进行调整和改革。转变理念已是高等职业院校...