职业学校数学教学论文

职业学校数学教学论文引导语:数学教学工作是学校教学工作中的非常重要的组成部分而有关职业学校数学教学论文里有呢接下来是小编为你带来收集整理的文章欢迎阅读!职业学校的学生基础薄弱学习自觉性较差而数学教学课时量不充足专业课和实训课占用了大部分的课时特别是采用传统教学方法教学数学内容得不到系统的讲解教学效果不太理想笔者利用微课程“翻转课堂”教学在上课之前为教学内容准备教学视频让学生在不受时间和空间限制的条件下自主看视频并完成相关练习在课堂上学生可以在教师和同学的协助下对相关问题展开讨论解决问题一、微课程“翻转课堂”改变了传统数学教学模式1.让学生成为学习的主人在讲授圆锥曲线椭圆这节内容时通过录制视频着重让学生看视频的动画内容初步学会根据动画发现规律得出椭圆的定义以学生为主学生把理论内容和视频内容结合起来进行自主学习如果遇到不懂的地方还可以通过反复观看视频仔细揣摩理解这相当于教师就在身边学生能够更快更有效地进行预习在这样的模式下教师真的是学习活动的组织者、引导者、协助者学生才是真正的学习主人2.有利于提高课堂效率职业学校的学生基础普遍一般自觉性一般如果让他们利用传统的预习方法预习效果达不到老师的理想要求如在讲解“圆柱体体积”公式时教师可以通过微课程资源来展示玻璃杯的盛水量并通过讲解和引导让学生明白圆柱体体积的计算公式在实际课堂教学中教师根据学生的基础及预习作业的情况进行分组好生与差生进行有比例的搭配并选好小组长在整节课上学生的学习都是在教师的引导下在小组长的反馈下以小组讨论的形式开展这样分组进行资源整合有利于课堂进行分层次教学提高了课堂效率让每个层次的学生都能有所收获3.改变了传统课堂教学时间的分配比例在传统教学中教师把课堂的大多数时间都花在讲授内容上微课程减少了教师的讲授时间给了学生更多的思考活动时间将原先需要在课堂上讲授的内容转移到课后课堂上增加了学生交流讨论答疑的时间提高了学生对知识的理解程度二、恰当地应用微课程“翻转课堂”教学1.为学生提供优质的微课程视频内容微课程在职业学校数学教学中的灵活运用能够为学生提供更加优质的学习资源从而可以让学生的学习内容不受时间和空间的限制并且学生可以多次反复地对教学内容进行观看有利于学生多方面的学习微课程的视频一般都是短小精悍的很多视频内容时长在10到15分钟每个视频都是针对一个特定的问题而制作的2.视频内容和自主学习任务传递要明确一致微课程“翻转”教学视频既能听到声音还能看到对应的教学内容甚至有相关的动画演示还有教师板书的数学符号和公式并慢慢地显示就感觉像老师坐在你身边辅导你一个人一样自主学习的任务内容一定要和视频相吻合以利于检测学生的学习效果这就需要教师把视频内容和学习任务的一致性三、对教师提出更高要求传统教学教师是面对一个班的学生上课教师上课可以采取讲授、启发、讨论、提问等多种教学方法而录制微课程视频时只有教师自己面对摄像头所有的教学环节只有教师一个人没有学生互动和反馈等情况这是教师录制微课程内容时所面临的棘手问题微课程只有教师一个人在场授课形式更多的是选择只能通过讲授法能完成的教学内容比如数学的定义、公式推导过程而对于需要互动的那些教学内容就无法完成因此在工作量较大时间有限的情况下选择恰当的教学内容是职业学校数学老师需要关注的一个问题微课程内容的呈现形式多种多样但更多的是通过“听”来解决问题的所以教师在制作整个微课程视频的过程中语言很重要要做到通俗、流畅、精炼随着计算机信息技术的不断发展今后的职业数学微课程将会和智能手机、平板电脑有机地结合在一起微课程“翻转课堂”必然会成为一种教学趋势在制作过程中需要教师教学基本功好、熟知网络、善于运用教育技术所以在实际操作过程中也会存在很多问题这些问题需要教师加以解决同时需要学生在业余时间自主学习要有探究精神和解决问题的能力

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