附件1：论文编号：（由教研室统一按市、县编码编号）贵州省教育科学院贵州省教育学会2015年教育教学科研论文、教学（活动）设计征集评选登记表（征文封面）学科类别（不要以编号代替）：论文题目《圆的面积》教学设计作者姓名何文丹学校名称独山第二小学课题组成员姓名学校地址贵州市（州、地）独山县（区、市、特区）百泉乡（镇）联系电话固定电话：08543221478移动电话：15185545125论文内容摘要（200字左右）圆是小学阶段的最后的一个平面图形，通过对圆的研究，使学生认识到研究曲线图形的基本方法，同时渗透了曲线图形与直线图形的关系。圆的面积是在学生认识了圆的特征，掌握了圆的周长的计算，以及学过了直线图形的面积计算方法的基础上进行教学的。通过对圆的面积有关知识学习，不仅加深学生对周围事物的理解，也为以后学习圆柱，圆锥和绘制简单的扇形统计图打下基础。个人诚信承诺（在括号内打“√”）：1.所写论文为本人原创，并非从网上直接下载或抄袭他人（√）2.所写案例真实，源于本人亲历的课堂（√）说明：一、学科类别：1.中学语文2.中学数学3.中学英语4.中学物理5.中学化学6.中学生物7.中学政治8.中学历史9.中学地理10.小学语文11.小学数学12.小学思品13.小学英语14.小学科学15.中小学音乐16.中小学体育与健康17.中小学美术18.中小学信息技术19.通用技术20.中小学综合实践活动21.学前教育22.特殊教育23.职业教育24.综合（凡不是纯学科性的论文都归在这一类，如：如何做好班主任工作、如何提高学生的心理素质等）。二、论文题目不要太长。教学设计或教学案例直接点明是什么课的设计或案例，如：《祝福》教学设计、《分数的除法》教学案例（不要把某某版第某册第某课作为题目的组成部分）。《圆的面积》教学设计---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---教学内容人教版六年级上册《圆的面积》教学目标知识与技能1.理解圆的面积的含义。2.经历圆的面积计算公式的推导过程。3.掌握圆的面积计算公式。过程与方法1.能正确运用圆面积公式计算圆的面积。2.能运用圆面积知识解决一些简单实际的问题。情感态度与价值观在猜一猜和探究圆面积公式的活动中，体会“化曲为直”的思想，初步感受极限思想。教学重点和难点教学重点：探索并掌握圆的面积公式。突破方法：引导学生分析，利用学具推导圆的面积计算公式。教学难点：探索推导圆的面积计算公式，体会化曲为直的思想。突破方法：组织学生思考，小组合作探究，分析解决实际问题。课前准备投影仪、多媒体课件、圆形纸片、剪刀、双面胶。1．课前谈话师：中国古代有许多聪颖机灵的少年儿童，曹冲就是其中的一位。“曹冲称象”的故事你们还记得吧！知道他是怎么称出大象的重量的吗？生：师：老师有个问题不明白，本来想知道大象的重量，曹冲为什么要称那些石头呢？生：石头的重量和大象的重量相等。师：你们说的这点很关键，必须保证石头和大象重量相等，这样称出的石头重量就是大象的重量。但是曹冲为什么不直接称大象呢？生：因为大象太重，不能直接用秤称出来。师：是啊，在当时条件下，无法直接称出大象的重量，所以曹冲才想出用石头代替大象的方法。其实这也是我们数学学习中经常要用到的“转化”的方法。2.开始上课一、复习铺垫（课件出示）C=πd=2πr1．创设生活情境，导入新课师：一天，张伯伯把马牵到草地去吃草。为了不让马到处乱跑，于是用一根4米长的绳子把马拴在树上。哎呀！这下马儿可感到困惑了：那我的活动范围有多大呢？同学们你们知道吗？（课件演示）生1：马儿绕一圈圆的周长。生2：马儿绕一圈所围成圆的里面。板书课题：圆的面积师：什么叫做圆的面积呢？（板书：圆所占平面的大小叫做圆的面积）课件演示那怎样计算圆的面积呢？二、引导探究，获取新知。1．探索圆的面积计算公式（课件出示要求，学生通读一遍）---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---（1）动手操作师：那么大家想把圆转化成什么图形呢？请拿出你们课前准备好的圆，和小组里的同学剪一剪，拼一拼。看看能拼成什么图形？（2）指名汇报，实图展示。师：通过刚...