研究生德育社会化问题探讨摘要作者从德育本身所具有的社会性为切入点，结合当代研究生的自身特点，论述了实行研究生德育社会化的必要性，并对研究生德育社会化的构建模式进行了探讨。关键词研究生德育社会化作为高层次专门人才代表的研究生群体，是一个复杂的、相对成熟的社会群体。对于研究生，我们既要加强知识和技能素质的培养，更要相应地加强思想品德的培养。一知名教育家曾说过：“一个热爱生活、热爱人类、热爱真理、诚实正直的学生同仅仅是学业突出的百分学生相比，前者更有利于社会……我们需要更多的快乐而健康、能够从事各项工作的普通人，而不是病态的天才。”如果我们能够把已经不同于普通人的高素质人才的代表——研究生，都培养成心智两全的合格人才，那么社会的文明进步、国家的兴旺发达、中华民族的伟大复兴，都将成为不久的将来。研究生德育是国家高等教育体系中的一个重要环节，我们必须结合研究生的自身特点，并站在历史的高度，以更开放的心态、更广阔的视野和真正科学的态度，真真切切给研究生的思想教育工作赋予鲜明的时代要求。一、德育本身具有广泛的社会性人的本质是社会关系的总和，人的本质的形成实质上是不断丰富社会关系的过程。要丰富社会关系，就需要有相应的社会实践环境。另外，人的思想是社会实践的产物，是客观现实的反映。正如马克思所说：“观念的东西不外是移入人的头脑并在人的头脑中改造过的物质的东西而已。”社会是一个大熔炉，也是一个大染缸，社会现象纷繁复杂、良莠并存，生活在一定社会环境中的人，其思想和行为不能不打上深深的社会印记。法国著名的思想家爱尔维修说：“如果我生活在一个孤岛上，孑然一身，我的生活就没有什么罪恶和道德，我在那里既不能表现道德，也不能表现罪恶。”这就是说人们的道德和道德需要是在人们的社会关系中产生和形成，在人们的交往和实践中通过彼此之间利益关系的处理表现出来的。只有在人们的社会交往和实践中才能判断一个人的言行是善还是恶，是丑还是美，是道德的还是不道德的；也只有在人们不断的社会交往和实践中，才能形成一个人的稳定的道德品质和情操。因此，道德并不是一个独立的社会现象，它无时不在、无处不在，浸润到社会生活的各个方面，并且是受一定社会的经济、政治、文化的影响。不同社会的经济、政治、文化制度具有不同的思想政治道德品质的要求。道德内容的社会性决定了道德形成的社会影响源具有广泛性，其中既有自觉的、可控的、正式的积极影响，又有自发的、不可控的、非正式的消极影响。有人称，学校教育过程与社会生活之间几乎没有时间和空间的距离。德育的土壤、养料在于生活，德育应该从书本走向生活，从学校走向社会。作为培养高素质人才重要环节的研究生德育，其德育过程更是具有广泛的社会性。它要求教育者把学校德育放在一定的时代背景和社会联系中进行考察，建立一种大教育观，即正视“教育，从一个最小的家庭到各类学校乃至整个社会，都是无所不在的”这样一个客观事实，有效地发挥各种教育影响的积极作用，调节控制可能产生的消极因素，使学生的思想认识丰富扎实，行为习惯健康持久。二、当代研究生的特点及实行研究生德育社会化的必要性随着改革开放的深入、市场经济的发展和信息化社会的到来，全社会范围的经济成分、利益主体、社会组织和社会生活方式日趋多样化。飞速发展、纷繁复杂的客观世界使研究生的思想、学习、生活方式发生了很大的变化。主要表现为：1．自我意识强化。在人生观和价值观上以自我为主体，更加追求内在价值的自我实现，追求成功和自我完善。2．思维方式更具选择性。当代研究生社交面广、读书多、信息量大、知识面宽，对于各种社会思潮和科学前沿接触了解较多，加之思想观念的开放性、自主性，使得他们往往采取多重选择的态度，这更容易造成其价值观念的复杂化。3．价值判断更加务实和偏重物质利益。有调查显示，当代研究生在价值判断标准上正逐渐由过去的抽象理想主义转变为明显的务实和偏重物质利益。个人发展机会和工资收益成为其择业的最重要的评价指标。他们能较冷静理智地看待社会实际，在关注现实社会的同时也更多一份自己的打算。4．...