以机器人为载体的高职学生创新能力培养实践摘要：将高职学生培养成为发展型、复合型和创新型的技术技能人才是高职院校的学生培养目标。本文以重庆电子工程职业学院为例，介绍了以机器人为载体培养高职学生工程创新能力的具体做法，以期对创新人才培养提供有益的借鉴。关键词：机器人；高职学生；创新能力；实训基地中图分类号：G712文献标志码：A文章编号：1674-9324(2014)29-0240-02创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新离不开工程实践，脱离工程实践的创新是一种空谈，工程实践是创新的前提和基础［1］。教育部在国家教育事业发展第十二个五年规划(教发［2012J9号)文件中提出，高等职业教育重点培养产业转型升级和企业技术创新需要的发展型、复合型和创新型的技术技能人才。一、高职人才培养的现状及存在问题冃前高职教育还不能完全适应经济社会发展的需要，高职的专业设置和结构仍然存在不合理的因索，学生的实践能力和创新精神亟待加强，人才培养模式、教学内容和方法需要进一步改革［2］。因此，迫切需要采取切实有效的措施，进一步深化高职院校教育教学改革。目前高职院校的学生培养中存在以下问题。1・高职学生学习的冃标模糊，学习的主动性较差，学习兴趣不浓。2.在人才培养过程中，对学生的兴趣引导和创新能力培养欠缺。3•项目教学案例虚拟化，与实际工作情况不符，不能激发学生的创新激情。4.验证性的实验实训，对提高学生实践动手能力缺乏有力支撑。5•专业人才培养独立运行，不能满足学生开阔视野、明确专业价值的需求。6•缺乏综合性的实际且富有激情的项目，使多专业学生团结协作，体验成功。二、选择机器人技术载体，实现多专业集成机器人技术是机械、电子、控制、计算机、软件和传感器等多学科交叉融合的前沿技术，应用创新及集成创新是机器人技术的灵魂，蕴含着极其丰富的教育资源。为服务区域经济的发展，针对高职学生人才培养问题,我们就如何以机器人竞赛为载体构建以学生为中心的科学的知识、管理和创新能力训练体系，进行了有益的探索。机器人竞赛作为一种高科技创新活动，为大学生创新能力的培养提供了广阔的舞台，SBURobocon大赛”让思维沸腾起來，机器人竞赛已经成为激发大学生参与创新实践，展示大学生创新能力、团队合作精神和当代大学生风采的舞台［3］。三、构建复合型师资团队为了实现多专业高职人才群的创新能力培养，首先耍组织复合型师资团队。以2008年6月份的CCTV亚太大学生机器人大赛国内选拔赛为契机,在2007年底组建了“机器人技术创新团队”，全方位承担机器人竞赛的指导，指导教师分别来自计算机学院、汽车工程学院、机电工程学院，分工合作负责对参赛学生进行机器人功能结构设计与加工制作、机电驱动与控制、传感检测与处理、运动规划设计、计算机及接口技术、模型建立与算法设计以及软件设计与调试进行全面的指导。为“以机器人技术为载体的高职学生创新能力培养机制建设”奠定了基础。在师资I才I队建设过程中，确定了指导教师队伍的选拔原则：①思想正派，有组织协调工作能力；②热爱学生课外科技活动；③有科研能力和工程实践经验；④乐于奉献，不计名利得失，在学生中口碑优良。四、开展学生社团建设早期因“CCTV亚太人学生机器人人赛国内选拔赛”组建了机器人技术兴趣小组，逐渐发展为“学生机器人竞赛训练团队”，在学院团委和机器人技术创新团队的共同努力下，指导学生成立了“机器人技术协会”，到2011年正式成立为“学生机器人应用技术俱乐部”。学生机器人团队成员不断壮大兴旺，团队成员由最初的20多人发展到现在的350人左右，他们分别来自学院的计算机学院、应用电子学院、机电工程学院、汽车工程学院的大一、大二和部分大三学生。“学生机器人应用技术俱乐部”制定了行之有效的俱乐部章程,俱乐部组织机构设定有:领导层（会长、副会长、会长助理）。管理部门有：理事会、研发部（含机构技术组、电子技术组、软件技术组）、财务部、活动部、宣传部、外联部、纪检部、办公室，并提出了响亮的追求理念：认真负责，I才1队协作，同廿共苦，奋力拼搏！以及激情的追求目标：让思维沸腾起来、让智慧行动起来...