从“大成智慧教育思想”看素质教育与终身教育思想的关系中央电大教育学院邹峻2008年06月03日同学们，近期我在网上答疑的时候，感觉到已经有同学开始将现代教育思想课程中的各章的内容联系起来进行思考，有的还能够联系到实际生活中的情形和感受，对我很有启发。同时，最近我看了介绍大科学家钱学森院士的教育思想的一本书，书名叫《集大成，得智慧----钱学森谈教育》（上海交通大学出版社２００７年初第一版），感觉这是不可多得的好教材，完全可以成为我们现代教育思想课程的一个鲜活的案例，通过它，可以让我们更加深入地理解和学习好现代教育思想的理论内容。下面，让我们一起来认识这个学习案例，讨论一下现代教育思想中两个核心要素，即素质教育思想与终身教育思想二者的关系。一、钱学森“大成智慧教育思想”简介我国杰出科学家钱学森院士近二十年来一直着眼于创新人才培养大计，高瞻远瞩于信息时代民族复兴的战略机遇，结合历史经验和自身成长经历，同时吸收国内教育界的长期研究成果，创造性提出了人类认识体系的新构成即“大成智慧学”的科学体系，提出包括学制改革在内的教育改革大思路，规划面向21世纪中叶中国民族腾飞的教育事业大格局，以“第二次文艺复兴”的理念昭示出科教兴国的新主张。《集大成，得智慧----钱学森谈教育》一书（上海交通大学出版社2007年初第一版）汇编了钱学森院士关于教育问题的著述、讲话、通信以及学界对钱学森教育思想的评述等相关文献，展示了钱学森对教育的地位和作用，德育、美育、体育、智力开发、教学方法和教学手段的改革，创新人才培养以及大成智慧教育等方面的深邃、独特的学术思想。钱老“大成智慧教育思想”，其主要内容可以概括为三点：１．学龄提前，学制缩短，人人皆可早成才。按照“大成智慧教育”的构想，儿童可以4岁入学，12岁初中毕业；12至17岁上高中及大学，完成“大成智慧”知识学习，再加一年“实习”，学成一个行业的专家，写出毕业论文，成为大成智慧教育硕士。钱老设想：到21世纪中叶，全中国的青年都可以18岁读完达到硕士水平的大学，成为社会有用的通才。这种学制的设计，以早出人才为旨归，适应了信息时代世界竞争形势的需要，应该是邓小平同志“多出人才，快出人才，出好人才”的人才培养教育思想的具体化和新发展。２．掌握现代科学技术体系，培养理工文艺结合的“全才”。钱老提出的“现代科学技术体系”包括所有通过人类实践认知的学问。按照目前知识体系的认识，可以暂分为11大部门，即：自然科学、社会科学、数学科学、系统科学、思维科学、人体科学、军事科学、行为科学、地理科学、建筑科学以及文艺理论等。“这是个活的体系，是在全人类不断认识并改造客观世界的活动中发展变化的体系”。随着社会的发展、科学的进步，这个体系不仅结构在发展，内容也在充实，还会不断有新的科学部门涌现。相应地，．理、工、文、2．熟悉科学技术的体系，熟悉马克思主义哲学；1教育要培养的人才应当：艺结合，有智慧；3．熟悉信息网络，善于用电子计算机处理知识。这样的人是全才。”在钱老看来，“21世纪的全才并不否定专家，只是他，这位全才，大约只需一个星期的学习和锻炼就可以从一个专业转入另一个不同的专业。这是全与专的辩证统一。这样的大成智慧硕士，可以进入任何一项工作。以后如工作需要，改行也毫无困难。当然，他也可以再深造为博士，那主要是搞科学技术研究，开拓知识领域。”同时，在纵向结构上，人类知识体系又可以区分为：基础科学、技术科学、应用技术三个层次(文艺理论的层次的划分略有不同)。三个层次之间是相互关联的。科学技术三个层次之间的关系与影响是双向的、统一的。又是相互渗透、相互促进的，在理论研究和工程实践中谁也离不开谁。而“哲学作为科学技术的最高概括，它是扎根于科学技术中的，是以人的社会实践为基础的；哲学不能反对、也不能否定科学技术的发展，只有因科学技术的发展而发展。”３．科学技术与哲学的统一结合，品德情感与智慧能力并重，培养高尚品德和科学精神。钱老一贯坚持把基础理论、技术科学、应用技术统一起来的考虑专业教学的内容。他提出要充分利用计算机、信息...