体育教学渗透思想品德教育的思考[关键词]体育教学；思想品德教育；体育器材；学习典范；偶发事件；教材特点[中图分类号]G633.96[文献标识码)C[文章编号]1004-0463(2022)12(B)-0052-01体育教学是学校教育的重要组成局部。对学生进行思想品德教育是体育教学的主要任务之一，也是实施素质教育的重要途径。为了使思想品德教育收到实效，体育教师应根据学生的身心开展特点，从学生的实际出发，与学生的体育实践活动紧密结合，要从多方人手。一、从领取、回收体育器材入手课前整理场地、领取器材和课后回收器材之际，是引导学生热爱劳动、保护公物的重要契机。如，在上课之前，教师要求学生在搬运器材时不许拖、拉，领取的器材不许用脚踢、不能用手扔等，发现学生有不保护公物的现象那么及时教育、制止，对那些热心协助教师整理场地的学生当众给予表扬。这样，不仅对体育器材的长期使用有好处，而且能使学生养成热爱劳动和保护公物的良好习惯。二、从学习典范入手中学生善于模仿，在日常的学习和生活中，他们常常以英雄、模范、明星人物作为学习典范，并且以这些典范来鼓励自己。典范的力量是无穷的，其对中学生具有强大的影响力。为此，在体育教学中，教师可为学生讲述革命领袖、英雄模范为革命和社会开展事业而积极锻炼身体的事迹，对学生进行锻炼身体的目的教育；通过介绍中国优秀运发动的拼搏和为国争光的事迹，可激发学生爱国主义的情感，同时能培养学生的民族荣誉感、自豪感；通过宣传本校、本班优秀学生努力学习，刻苦锻炼的先进事迹。那么可激发学生的自尊心、自信心。此外，教师发挥自身典范示范作用，处处为学生作表率，不仅能提高学生的思想认识，而且有助于培养他们良好的道德品质。三、从偶发事件入手在体育教学中意想不到的事情时有发生。这些突如其来的事情不仅影响教学的顺利进行，而且会引发学生一系列的心理变化。偶发事件没有规律性，教师无法用主观意志控制它的出现。这类事件因事出偶然，往往能给学生留下极其深刻的印象。教师如能有效利用这些偶发事件对学生进行思想品德教育，那么会收到事半功倍的教育效果。如，在体育教学中，教师组织学生进行分组接力赛时，甲组跑在前面的学生摔倒了，乙组赶上来的同学把他扶了起来，两组又继续进行比赛。但是，乙组这位学生回组后却受到了同组成员的指责，双方发生言语冲突，影响了教学的正常进行。事情发生后，教师应迅速查明原因，态度鲜明地表扬乙组被指责的学生，并对其他有关的学生给予恰当的批评教育。教师这样处理该偶发事件，既可使学生明辨是非，又能提高他们的自信心，有利于学生团结合作精神的养成。在教学过程中，教师应随时注意观察学生的行为举止，及时、正确处理偶发事件，这对提高学生的思想认识和鉴别能力具有重要意义。四、从教材特点入手体育教材内容分为理论和实践两大局部。理论局部具有鲜明的思想性，是教师有目的地向学生进行思想品德教育的重要内容。如，教师深刻阐释体育的目的和任务，可以提高学生对体育的正确认识，进而树立“全面开展，健康第一〞的思想，并把积极参加体育锻炼与实现个人奋斗目标结合起来；生动讲述科学锻炼身体的原那么和方法，可以调动学生体育锻炼的积极性，提高其身体对复杂环境的适应能力，培养学生终身体育锻炼的良好习惯。教师在实际教学中，应有方案、有目的地安排好每节课的体育理论教学内容，要把思想品德教育渗透于理论教学之中。体育教材的实践局部是体育教学的重要内容，其主要涉及不同体育运动工程的技术动作。每一技术动作都有其各自的特点，在教学中，教师应把握其不同特点，充分利用多种教学方法，有目的、有方案地对学生进行思想品德教育。如，在教学“中长跑〞时，首先，笔者把中长跑的技术动作要领给学生认真讲解并进行动作示范。然后，提出练习要求，让学生运用心理暗示法克服紧张、畏惧心理，稳定自身情绪。最后。在学生练习过程中，不断鼓励学生，激发学生自信心，使其把注意力转移到调整呼吸的节奏上来。这样做，既调动了学生练习的积极性，又使他们在努力完成任务的过程中磨炼了意志品质。编辑：孟刚