幼儿教育培训行业机构培训标准Q/116-302.181-2018解析幼儿园区域活动的新视点（精选）2018-12-10发布2019-01-10实施XX品牌幼儿教育机构编制---本文于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---解析幼儿园区域活动的新视点简述：区域活动是为了幼儿的个性的发展，是尊重幼儿的个性差异而设置的，利用他们的能动性来在幼儿园的区域内来进行自我探索、自我发现、自我学习、自我完善的活动这就可以把教育目的融入教育内容中透过区域活动来实现他们可以自由的选择自己喜欢的内容、材料来进行实践，从而发挥了他们的能动性、积极性和创造性。所以区域活动的设置要做好，才能让幼儿们学到更多的东西。---本文于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---区域活动是幼儿们活动学习的地方，在玩乐中学习，这样才会提高孩子们的兴趣，真正体验到快乐又自由。区域活动的设置如何，会影响到幼儿们通过主动学习而获取的发展所需要的核心经验。在一设置有条有理的但充满刺激的环境中，学到的东西是最好的，因为在这样的环境之下才可以作出自己的选择，按照自己的选择去执行。一、区域共享化传统的幼儿园通常把幼儿的活动区域分为积木区、娃娃区、科学区、数学区、语言区和美术区等等。每个区域摆放的材料都不一样，幼儿们从中获得的经验也会随之不同，对他们的发展也会有所不同，这就是以前传统的活动区域和教学方法。---本文于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---可是近年来，区域开始学会了共享区域的新概念，这并不是户外那些公共区域，如游乐园似的，享是享受和享有的意思，不单单区域上共同拥有，在材料、时间和计划以及区域与区域之间的共享。例如在小中班之间开辟一个共享的区域，让中小班的孩子们能够自由的进去，这样幼儿们能够自由的选择自己想要的空间和材料，也扩大了小中班孩子们的沟通与交流，获得了相互之间要共享经验的机会。这个共享区域可以让孩子们突破了单一的区域，走进一个可以自由选择空间、时间和可以自由规划与分享经验的地方，幼儿们可以自己设计活动，利用自己想要的材料投放到区域里，使区域更新了，实质上也提升了。二、材料和经验的共享区域的共享打破了原来局限的区域，利用两班之间的区域作为共享的区域，不仅减少了材料投放的重复性，而且增加了材料的品种，材料面变得更广更有层次了，相邻的班级一起计划活动，有利于幼儿们的发展。他们能在共享的区域中找到自己喜欢的材料来进行操作，也能在挑选中与材料有了更多的互动。不同年龄层次的幼儿之间的经验共享，相互学习和激发其他幼儿的发展潜能。如某幼儿园在学校的某一块空地上建立了“社会一条街”，里面有理发店、超市、学校、银行和饭店等等，有些幼儿喜欢在超市里购物，挑选自己喜欢的物品然后结账算钱，在这里面就能学到一些简单的数学经验和学会了超市购物自由和出口必须付款的经验。有些幼儿喜欢玩饭店游戏，当服务员的幼儿询问当客人的幼儿想吃些什么，然后用纸写下来，通过这样的活动，能够学到一些语文的经验和学会一些服务别人的意识等。三、材料的丰富多样性和有层次性材料的丰富多样性可以更好的发展游戏的内容，也同时增加了游戏的难度，幼儿可以在各种各样的材料中选择、变换、操作不同的玩法，这样就可以激发出他们的积极和探索性。丰富多彩的材料才能满足到不同层次的幼儿，也有利于教师的指导，让幼儿们在原来的水平上有所提高。如果单一的材料，幼儿们本来就厌倦了玩同一种游戏，想探索的心都没有了。又如图形接龙可以让孩子们掌握不同的形状和构造，包括三角形、圆形和正方形等，还有颜色的分类，水果接龙就可以让孩子们掌握水电的外形和分类，还有颜色的分类。点数接龙比较难点，它要求孩子们要掌握1~5的点数，还有认识颜色的分类才可以接的---本文于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---对。四、开展共享区域共享材料和共享经验要注意的问题共享区域的出现，给幼儿们带来了前所未有的发展，因为他的出现满足不同幼儿们的发展，而且也为幼儿们提供了一个自由学习自由选择的空间。共享区域...