高职院校辅导员如何正确把握学生思政教育工作摘要：高职院校辅导员作为高职学生思想的引路者和管理者、组织者和实施者，在对学生的思想教育和学习生活上都起着重要的重要，这就需要辅导员在日常的工作中，找好自己的角色占位，树立以人为本的教育理念，在方法上寻求创新。关键词：高职；辅导员；学生；思政教育中图分类号：G621目前，高职院校辅导员在工作效果和质量上差别较大。究其原因来看，高职辅导员面对的受众群体为基本上都是90后的学生。这一时期的学生与以往的学生，不管是在心理特征上，还是在思想观念上都有别于以往的学生。还有就是辅导员的能力学识、阅历经验与工作态度等因素的差异。当然,一刀切要求辅导员用同一标准去衡量是不科学的。但具体工作是需要有具体的规范和程序，需要一定的具体模式的，都能做到这些将有助于提高高职学生的思政工作整体水平。笔者就90后高职学生这一特殊群体的典型特征，就高职辅导员更新自己的角色意识，准确把握好自己的角色占位提出几点可行的方法，供大家共同探讨。一、高职辅导员思政工作现状十年来，我国对高校的辅导员队伍的培养，在整体素质上有了大幅度的提升，以致在各项工作上都有了较大的进展取得了成效。经一次在三所高职院校的问卷调查显示，髙职学生对辅导员的满意率达到71.6%,这一数字显示出了学生对辅导员的信任程度较高。但是，在现实生活学习中，还存在着一些不容忽视的问题。1.高职学生对辅导员的工作态度满意度不容乐观辅导员对学生的工作态度，目前，辅导员在关心学生方面不完全认可。经过对三所高职院校的高职学生的问卷调查，发现学生对40%以上的辅导员，不经常深入学生的班级与宿舍，很少数的辅导员能够与学生进行深入的谈心，极少数辅导员能够为学生解决实际的问题和困难。这就反映出辅导员首先找好在于学生相处中的角色定位，树立以生为本、为生服务的服务理念。结合自己学生的实际情况常与学生座谈，了解学生的问题，选择适当的工作方式与学院和相关部门积极协调，寻找最快捷有效的方法。2.高职学生对辅导员在知识面与管理能力方面不满意通过同样的问卷调查数据表明，高职学生对辅导员在知识面与管理能力方面不满意。40%的高职学生认为辅导员自身知识不是很宽，对高职学生的管理以及对本班级的管理能力等素质不甚满意，与新时期的学生要求不能完全适应。反映出今后对辅导员培训的主要内容。可见对高职辅导员队伍的日常培训的基础上，需要进一步拓展辅导员的知识面，完善和提高对高职学生的管理能力。3.高职辅导员对待学生欠公平需要加强监督根据对学生的调查显示，过半的学生对辅导员在班干部的选用上和班费的管理上欠缺民主。不能做到对学生一视同仁，尤其是在奖学金和助学金的发放上，多数同学不满意。对学生有失公平的问题，会给高职院校的声誉造成影响，影响高校辅导员整体队伍素质的提高，因此，学校建立相关监督机制，加强学生对辅导员的监督力度很有必要。二、以生为本，辅导员正确把握学生思政教育工作措施1.“以德育人”一一辅导员需要以学生为本位，增强服务意识师德是一种律己的真诚，是敬业和奉献的体现，新时期高职院校的辅导员，需要提高对新时期学生工作的认识，增强服务意识理念。，高职院校辅导员的师德对学生的影响不亚于教师知识的传递。在工作中做到公平，对学生的具体问题，需要结合学生的个别现象进行具体的分析，加强教育帮助寻求正确的解决方法。辅导员从自身的多重角色和重要性上提高认识自己的本职工作。辅导员在高职学生的思想上遇到困惑时，需要辅导员在行为给予方法的指导，需要在心理上给予必要的慰藉和开导，在学校的生活上，做好课堂外的后勤服务者。通过自己的师德，工作中以学生为本位，帮助学生全面提高自身素质，保持健康阳光的心理。在实践中真正为学生服务到位。同时还能有效地维护高职院校的声誉与高职事业的发展。2•“以法育人”一一需要不断完善制度机制，用制度规范行为为保证绝大多数学生的利益，需要做到依法和以德治校并重。高职院校辅导员在正面教育上，需要深入研究相关的制度和建立有效可行的机制。如对上级政策的落实，在具体工作安排上，常与科任教师沟...