小学语文课堂即时评价之有效策略黄友萍Summary：随着社会经济的发展，科学技术水平的提高，出现了越来越多的教学方式，在小学语文教学中的运用都取得了一定的成效。其中，即时评价就是一种重要的教学方式，这种方式是教师教学智慧和教学能力的体现。教师在教学的过程中采用这样的评价方式，对学生的学习能力、学习状态进行合理有效的评价，不仅有助于学生个性的发展，还能够丰富课堂上的教学，营造出良好的学习氛围，促使学生的发展。在进行评价的时候要注意结合具体的实例，采用合理的方式做出即时评价，从而提高课堂评价的有效性。本篇文章分析了目前教学过程中使用及即时评价存在的问题，并根据现状，提出了一些提高小学语文课堂即时评价的措施。Key：小学语文；课堂教学；即时评价；有效策略引言：新课改实行以后，教育领域的很多方面都发生了巨大的变化，不仅仅改变了传统的教学模式，就连传统的课堂评价体系也改变了。即时评价是教学事业发展的过程中出现的一种评价体系，这种评价体系的运用过程是教师在课上对学生的学习进行观察和分析，对学生做出的表现进行客观、真实的评价。即时评价没有固定的模式，需结合教学活动灵活操作。公平性、激励性、智慧性的评价才能真正触动学生的心灵，提高评价的有效性，实现教学相长[1]。一、小学语文课堂即时评价存在的问题（一）教师缺少对教学的认识与反思就目前现状来看，很多小学语文教师由于受到应试教育的影响，对学生的学习成绩过于重视，但对于课堂的评价却缺少了重视，思想意识还是延续着传统的教学观念，没有丝毫的改进，所以才造成在教学的过程中，教学的方式还是老一套，只是注重传授学生知识。在教学的过程中，教师对学生进行评价也仅仅是对学生回答的问题是否正确进行评价，而没有进行全方位的评价，只是在不断引导学生回答出正确的答案。这样的教学方式严重限制了学生思维的拓展，阻止了学生个性的表达。在课堂中，教师的另一个主要评价内容是为了避免学生影响教学节奏和课堂制度，而给予的课堂纪律方面的批评性评价。以上是目前我国教育界主要的课堂即时评价来源，可以看出这些评价语言都是以教师自我为中心，缺乏正确的认识和反思[2]。（二）对即时评价没有掌握正确的使用方式任何新事物的出现都不是完美的，都会存在或多或少的优缺点，即时评价也是如此，在使用的过程中也是存在利弊的。所以在使用即时评价的时候，一定要注意使用的方式和使用的范围，尽量多使用积极向上的评语，从而提高学生学习的积极性。很多教师在使用即时评价时，对于造成的后果全然不知，对即时评价没有进行全方位的了解，只是看到了积极向上的一面，却忽视了教师自身对课堂评语的错误运用对学生所造成的巨大伤害。所以教师要谨慎的使用即时评价，多了解课堂评语对学生所起到的重要作用，重视研究课堂评语的使用和学生反应。（三）即时评价的运用还有待提高从实际情况来看，很多小学教师在对学生进行即时评价时，总会用简单的词语进行评价，“好、坏、对、错”等都是常见的评价词语，这样的评级方式缺少感染力，学生只能够获得大概的评价内容，不能够从中获得有用的信息。在学生出现错误时，教师会直接进行呵斥，并对其进行批评性的评价；在进行批评时，有些老师所使用的语言过于偏激，使学生的自尊心、自信心都受到了严重的伤害，并产生抗拒心理，不利于學生的发展。例如在学习《惊弓之鸟》时，出示句子“那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来”时，教师询问学生两个“直”分别都有什么含义，学生正确理解并表达出了两个“直”的不同含义，可是教师只是回答“嗯，坐下”，这样的回答对学生没有起到一点反馈作用。问题的源头在于教师没有良好的课堂即时评价，需要教师提高语言的词汇量和实践经验，了解不同的即时评价语言会引起什么样的结果，这样才可以在课堂上有效使用即时评价，以提高教学质量[3]。二、提高小学语文课堂即使评价的措施（一）教师要帮助学生克服不良的情绪对于不同的学生来书，由于家庭环境不同，经历不同，导致学生的性格也存在很大的偏差，生活中出现的很多问题都会促使学生产生不良的情绪，影响学生的发...