新课程视角下的高中音乐教学改革策略初探摘要：新课程的实施，为高中音乐教学改革提供了明确的方向。本文从新课程视角出发，对当前高中音乐教学进行了探讨，并针对教学中存在的问题，提出了一系列高中音乐教学改革策略，以促进高中音乐教学不断创新。关键词：新课程；高中音乐；教学改革【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2016）06B-0089-01“以人为本”是音乐教育的核心理念，是拓宽音乐教学领域、丰富音乐教学内容的基础，也是高中音乐教学改革的内容之一。在教学实践中，教师应注重使学生感受到体验的乐趣，为其提供一个良好的自我表现平台，培养其创造能力。但当前音乐教学中，仍存在很多问题，因此，加快高中音乐教学改革刻不容缓。一、新课程视角下高中音乐教学现状新课程的全面推行，推动了我国高中音乐教学的改革进程，高中音乐教学取得了一定成效，但仍存在很多问题亟待解决，主要体现在如下几个方面：（一）难以调动学生的音乐学习兴趣在高中音乐教学中，很难调动学生的音乐学习兴趣，这主要是由于音乐教学未能树立学生的主体地位，学生只能被动接受音乐，此外，应试教育思想仍存在，认为音乐是副科，没有语数外重要，这导致学生在高考压力下不得不放弃音乐。继续学习的很多学生只是出于报考音乐院校的目的，谈不上对音乐多感兴趣。（二）师生在教学中无法产生共鸣当前，高中音乐教学内容很多都是闻名中外的名家名曲，但学生由于所处时代无法理解此类音乐当时的创作背景与时代特征，这导致师生在教学过程中无法产生共鸣，也不利于提升音乐教学的实效性。（三）随意改动教学内容，教学目标不明确在某些地区的高中音乐教学中，常常出现随意改动教学内容的现象，取而代之的是声乐、器乐、乐理以及视唱等练习，脱离了高中音乐教学的本质和目标，使得教学目标不明确，也影响了学生音乐审美能力和音乐素养的提高。（四）教师队伍亟待建设，教学方法有待改进如今，很大一部分音乐教师缺乏现代化教学理念，多数固守知识、技能传授者的角色。在教学过程中，往往重讲授、轻参与，重输入、轻输出，重结果、轻兴趣。教学方法单一化、教条化，导致学生难以参与其中，无法有效提升音乐素质。二、新课程视角下高中音乐教学改革策略分析音乐教师应注重转变传统教学模式，注重运用现代科学技术，调动学生的参与积极性，促进教学实效性的提升。（一）运用多媒体等现代化教学手段，提高学生的学习兴趣教师应注重多媒体等现代化技术的运用，将其融合到音乐教学中，打破传统教学方法在时间、空间和场地上的限制。例如，在学习《海妖》一曲时，可先介绍作曲家的艺术风格，并穿插由多媒体播放的《日出印象》油画，学生可一边欣赏印象派作品，一边感・受音乐艺术的魅力，这有利于提高教学的感染力，激发学生的学习兴趣。此外，为了有效提升学生的学习兴趣，可借助多媒体播放背景音乐，营造一种良好的艺术氛围，同时，教师可将所播放音乐作为课前曲，引发大家的注意力。此外，还可以采取边唱边奏的方式，引发师生的情感共鸣。或通过巧留悬念，为学生预留可以提升思维能力的问题，引导课后自主探索。（二）营造良好的学习情境与和谐的教学氛围一方面，教师应善于创设良好的音乐情境，对音乐教室进行美化，构建极具艺术魅力的教室，为学生营造一个和谐、有序的教学氛围。另一方面，应在教室结构、布局方面下功夫，为学生营造一个兼具协调美、布局美、结构美的学习环境，还可对学生座位进行定期变换，如圈形、马蹄形等。教师应与学生融合，打造和谐的师生关系，促进教学工作的顺利开展。（三）树立学生主体地位，创新教学方法针对当前学生被动学习这一问题，要求教师必须转变传统思路，树立学生的主体地位，充分结合学生的兴趣，注重加强引导。在课堂教学过程中，尽量多为学生提供互动、讨论、参与的机会。在音乐鉴赏中，可采用学生感兴趣的音乐作品播放，播放前提出问题，并引导其主动聆听、互动交流，对音乐意境进行感受，通过引导学生自主探索、发现，提高学生的自主学习能力。（四）改革评价机制，促进学生学习方式的转变音乐教学评价应考虑到学生的个体差异，将促进学生学习...