以人为本质量为根特色强校——栎木小学自主发展五年规划（2012.9——2017.6）2006年至2012年，栎木小学经历了两轮三年自主性发展规划的制订与实施，六年的发展得到了上级领导的关心与指导，获得了社会各界及家长的支持，通过全体教师的不懈努力，学校形成了相对科学合理的运行机制，无论在校园建设、教育科研、教师队伍建设、学校特色发展等方面，都取得可喜的成效，学校形成了具有经典诵读特色的自主性办学思路，积累了不少成功的办学经验。但是，随着教育事业的迅猛发展，教育改革的不断深化，以及人民群众对优质教育资源需求的不断提高，我们仍需在各方面不断努力，寻求学校各项工作的进一步发展。为持续发展学校经典诵读特色，进一步营造温馨和谐的人文环境，不断提升教育教学的质量，促进学生健康成长、教师专业发展，让栎木的整体办学实力能再次得到提升，特制定适合我校可持续发展需要的五年规划，以指导学校工作。一、学校发展基础剖析（一）学校概况栎木小学是江东区一所有着近六十年历史的完小。一九九四年旧城改造而新建，地处市中心繁华地段。全校占地面积6000平方米，建筑面积4215平方米。学校有18个班级，664名学生，41位老师。各类专用教室、现代化设施基本齐全。近年来，学校立足实际，以经典诵读教育为特色，拓展学校发展空间，经过两轮的三年自主发展规划，在全校师生的共同努力下，学校的经典诵读教育已形成一定品牌效应，在这一特色引领下，学校各方面工作都取得一定的发展，学校先后获得了“省级文明单位”、“浙江省绿色学校”、“宁波市文明单位”、“宁波市中小学德育工作先进集体”、“市示范性文明学校”、“市卫生先进单位”等多项荣誉称号。（二）发展优势通过六年的自主性发展规划，学校办学综合实力得到不断提升、教师专业迅速成长、学生素养全面发展。学校在各方面形成了一定的优势，为学校新一轮的五年发展奠定了良好的发展基础。1、学校拥有一支作风踏实、师德高尚、团结和谐的教师团体，目前41位在校教师中，本科及以上学历老师占85%，30周岁以下青年教师占20%，31-45周岁教师占总数的78%。在全体教师中，区学科骨干4人，区教坛新秀6人，区班主任带头人2人。全体教师心态稳定、关系融洽，正以踏实、严谨的精神，辛勤耕耘在教学第一线。2、经典诵读教育的品牌基本形成。学校自2005年起，开展了经典文化教育的特色建设活动，经过六年自主发展规划，学校基本形成以经典诵读特色为引领带动学校教学、德育等工作全面发展的学校教育模式。学校已经开发了第四套校本课程，结合课堂教学以学促知，提高学生国学素养，同时，在学生德育中采用以知导行、用经典国学引导学生学做人。如今，学校的办学水平、社会声誉得以不断提升。3、依托省规划课题的深入，带动全体教师的课程意识。几年来，学校以探索“经典诵读教育”大课题为引领，倡导“小课题研究引领教育教学工作”的理1念，鼓励教师开展个人小课题研究，促进教师自身专业发展，取得一定成效。2011年12月，学校的《学校博雅课程的建设与实施》在区课题招标活动中中标。目前，我校有1项省级课题已结题；2项市级课题，其中一项结题，一项未结题；6项区级课题，3项已结题；2项区招标课题，正在实施过程中。我校教师科研成果也日见成效，获得省综合实践成果三等奖，市级课题成果推广二等奖，市教育学会基础教育调研报告三等奖，区级校本课程评比一等奖等。（三）存在问题事物发展均有两面性，优势和问题往往是共存的，六年的自主性发展让学校得到提升与发展的同时，我们也发现，在学校的发展过程中，同时也存在不足，亟待我们克服和解决。1、学校位于潜龙社区内，作为一个老社区，目前居民以外地租住户为主，学校外地借读生生源占到74%，由于学生来源的不同，他们的家庭背景、家长素质、所受的学前教育水平等，也存在较大差异，给学校的教育教学工作带来很大的压力。2、教师的专业化水平需进一步提高，队伍建设任重道远。学校拥有一支工作认真负责，有较强的责任感的教师队伍，但教师队伍内驱力不足，缺少一批具有一定知名度的、业务能力突出的骨干教师，缺少专家级教师。名优教师的培养和引进任务十分艰巨...