爱的火花,百度影音篇一：爱的火花(要用爱来教导学生)爱的火花赵永敏每一个孩子都是可爱的，虽然他们有的可能学习成绩有些差强人意，可谁又是完美的呢？所以，作为老师更需要用一颗宽容的爱心去关心、细心、耐心、用心地教导每一个学生。在教学中我就遇到过这样的一件事。一天，我正在批改数学根基训练，突然发觉一个本子少了一页，而且少的就是昨天布置的内容。我很古怪，新书发下来的时候，已经让学生检查过了，怎么还有出错的现象呢？细心一看，才发觉少的那页是被人撕掉的。我看了看名字：吴家乐，心里就有了数。这是个新转来得精明、活泼的女孩子，她还有一个孪生哥哥，但由于父母离异，她和哥哥一人跟爸爸，一人跟妈妈。她的妈妈工作对比忙，很少有时间来管她，所以她有些叛逆，与同学相处的关系不太好，学习成绩也不太梦想，有时还耍些小聪明。是把她叫来狠狠批评一顿呢？还是装作不知道让她补上呢？我认识到这时候老师不闻不问，或批评责骂他，不仅不会消除这种不健康的心理还会产生更大的影响。想来想去，我决定把这件事做为契机对她举行爱的教导，让爱的火花在她心中点燃。她一进办公室，看到根基训练，马上就明白是什么事了，但还是向我辩驳了几声：我的本子少了一页了！虽然我不计划怎样教训她，但我认为还是要让她知道对与错。由于爱学生就要让他们知道什么是对，什么是错，而不是不管或纵容他们。我指出，你少的这页，老师已经看过了，是被撕掉的。为什么要把它撕了？是不会？还是不想写？没关系，告诉老师，我和你一起想方法！她听了抬起头，看着我说“你不罚我？〞我马上对她说：“假如你有理由，老师就不罚你？〞后来在她的表达中，我才知道，原来昨天晚上她的作业还没写完，她妈妈由于业务上的往来要去应酬，又不放心她一个人呆在家里，就把她也带到饭店去了，很晚才回来，也没方法写作业了，只好想出这个点子。我听了，告诉她，这件事不能全怪她，但是不能用这种方法来解决问题。让她知道不管做什么都要做一个诚恳的人！接着我让她补齐作业，也允许她老师不会把这件事告诉其他同学。放学后，我又找来她妈妈，和她专心谈了这件事。告诉她，尽量不要让工作影响到孩子的学习，假如有什么困难，可以和老师提前沟通一下解决。她的妈妈对比协同允许以后会留神的。从这件事后，我也更加关注她，课堂上提问一些简单的问题让她回复，帮她找到学习的信心；课后，帮忙她辅导作业，提高她的学习成绩；激励她与同学多相处。逐渐的她发生了变化：做事比以前积极了，课堂上能主动举手回复问题了，作业也比以前有所进步，和同学相处也变得诚恳、自信起来。有一次，我发觉我的办公桌上放了一个爱心手机链，原来是她送给我的。看着她的变化我想起了“罗林塔尔效应〞告诉我们：只要教师真心爱学生，并让他们感受到这种爱，他们就能以极大的努力向着教师所期望的方向发展。其实，学生的心灵是最敏感的，能够通过老师对自己的态度来判断老师是否真心爱自己，她也是如此。人们经常说，教导的真谛在于“爱〞这话说得不错，但有的老师不是对学生没有爱，只是一旦看到学生犯错误，这种“爱〞便急躁，甚至粗暴起来，所谓“恨铁不成钢〞，结果甚至干脆放弃，学生心中刚刚被教师燃起的“爱的火花〞也就被扑灭了。一个擅长爱的教师，他一定要懂得尊重学生的自尊心，像保护自己的眼睛一样保护学生的尊严，由于“只有教师关心学生的人的尊严感，才能使学生通过学习而受到教导〞，特别对这样的特别儿童更需要老师的用心呵护。所以在课堂上，我会时时留意我的每一个学生的学习状态，如有不在状态的，我会立刻去提醒或者先分析理由；在生活中，我会经常的去观测他们一举一动，即时了解他们在生活中遇到的困惑，即时的为他们排忧；在学习上，我会尽到一个教师应尽的职责，尽量不让一个学生落后。回忆这些，我感悟到教师爱学生就应当努力地蹲下身子，与每一位学生对话，也努力着去用自身的行动，去影响他们。我相信只要真情地投入，只要爱自己的学生，像爱自己的孩子一样，尽情欣赏学生的创造，才能感受到人生的幸福，得到学生的真情回报！教导召唤爱，爱像一团火，能点燃学生心头的希望之花。在今后...