浅谈苏教版小学作文兴趣的培养乔雪红摘要：对于小学生语文学科的学习来说，最难的非作文莫属。很多学生都不喜欢写作文，视写作为一件非常痛苦的事情。苏教版小学语文的教学十分重视学生综合素质和能力的培养，其中，表达能力的培养也是十分重要的。表达能力主要分为语言表达能力和文字表达能力，这两方面都和作文有着千丝万缕的联系。本文以苏教版小学语文教学大纲为蓝本，对小学生作文写作中的兴趣问题进行了相应的分析，并结合教学实际，对培养小学生作文的兴趣进行了阐述。关键词：小学作文；写作兴趣；培养：G62：A：1673-9132（2016）34-0170-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.34.097一、引言众所周知，兴趣是最好的老师。没有兴趣的强迫学习带来的效果往往也会差强人意。在多年的教学过程中，很多教师都会发现，小学生怕写作文，愁写作文，对作文不感兴趣。面对不得不写的作文，学生常常是在家查电脑，在校找作文选，考试的时候就开始“瞎编乱造”。那么，怎样提升学生的写作兴趣呢？下面，笔者从以下几个方面对小学作文写作兴趣的培养策略进行探讨。二、小学作文兴趣的培养策略（一）设置丰富的课内外活动课爱玩是小学生的天性，只有牢牢抓住天性，才能更好地培养兴趣。因此，在教学的过程中，根据写作的内容和写作的主题，教师可以设置大量的活动课，让学生在学中收获快乐，在快乐中学会写作。例如，苏教版的小学作文是以记事文为主的，记事文的四要素——时间、地点、人物和事件，在记事文中应用非常广，但是学生在写作中经常忽略。我们就可以设置这样一场活动课，准备四个容器，若干纸条，让学生每个人写一个时间，写一个奇怪的小地点，写两个人物，最好一个现实人物，一个卡通人物，在写一写自己想到的天马行空或者司空见惯的小事情。然后在准备就绪之后，玩一个叫做“错位游戏”的小游戏，让学生从四个容器中分别找出一个字条，组成一句话，例如，2012年的一天，王晓红和灰太狼在灯泡上写作业。学生都会因为这种充满童真童趣的句子收获快乐，当然，作文中的这四要素也可以牢牢记住了。这种由四要素组成的句子可以成为四素句，可以用在记事文和日记的开头。当然，把这样的游戏记录下来，本身就可以是一篇非常好的作文。当然，除了这种趣味横生的课内活动课之外，我们应该知道，作文在课外。因此，我们可以根据学生的特点设置不同的课外活动主题，如名字的来历。每个学生的名字都凝聚了父母的心血和期盼，回家问名字的来历不仅会增加一次亲子交流机会，感受亲情，还能让学生收获一篇棒棒的作文。所以，在进行作文的教学过程中，教师要根据作文的内容和主题设置丰富的课内外活动课，提升学生的参与性。（二）设置欢乐的竞赛课堂学生有着一定的竞争意识，喜欢参与到竞赛中，而且有着强烈的荣誉感。在进行作文教学的过程中，教师可以将学生进行分组，然后根据分组进行相应的竞赛设置。当然，竞赛的过程中不仅仅包括最后的作文写作，更重要的是作文学习和讨论过程的设置。当然，尤其是在有上文中提到的课内外活动课的时候更应该加入竞赛的主题。在作文课上，教师应该首先对相关的作文要求进行解读，然后引导学生一起感受作文，并通过比赛的形式进行作文知识的落实。例如，在苏教版三年级上册习作七中，教师就可以进行小小的课堂比赛。作文的主题是摆玩具，编故事。在进行课程之前，教师就让学生把这个主题带回家，让学生根据自己的小玩具准备几个小故事。比赛可以分小组进行，小组内学生先口头讲故事，选出小组的优秀同学，然后在不同小组之间进行对比，由每个小组和教师分别进行打分，最后根据得分情况选出故事大王，然后进行相应的奖励。这样一来，讲故事的过程，学生可以把自己的故事进行进一步的润色。集体的讨论中，学生也有分辨作文水平的能力，也会对自己的作文进行审视。在最后的评比中，学生可以对优秀的作文进行学习和感受，同时对自己的习作进行初步的修改。最后，在写作的过程中，让学生在进行最后一轮的比赛，看最后的成文。只有这样，从不同的环节入手，学生才能真正融入到作文的写作中，爱上写作文。（三）提供多样化的写作方法其实，很多学生不喜...