浅谈对中职学校语文教学现状的几点思考摘要：随着时代的发展，科学技术口新月异的变化，社会对中职毕业生专业知识水平及技能要求的提高，使中等职业学校面临着空前严峻的形势，基于多种因素的考虑，为了适应社会对专业技术工人的需求，我们就必须加大专业课程的授课力度，这样就使文化基础课程的比例逐年在缩小，尤其使得语文教学陷入了更大的困境。所以，就此现状，我浅谈一下自己的几点看法。关键词：中等职业学校语文教学教学观念：G633.3文献标识码：A:1674-098X(2014)03(b)-0125-01多年来，在国家大力提倡发展职业教育的方针下，职业教育即所谓的终身教育，更是一改往日相同于普高的教学模式，加人了专业技能的训练,注重实践能力的培养，但由于高中的扩招、普招，以致来到中职学校就读的学生数量远远不足，加之学生的索质较差，基本是中考中的落榜者，甚至是三县的学生，没有中考成绩，家里环境较差，文化基础薄弱，对学习根本不感兴趣，更不用说养成良好的自主学习的习惯了。他们之所以來中职学校学习，在一定程度上是受家长的压力，为了求得一个谋生的手段，才踏进学校的大门。这已是全国范围内的中等职业学校普遍面临的问题。而这种种的原因都给学校的教学带来了阻碍及负面影响，加大了教学的难度。语文作为中国的文化教学，在这样一个困境重重的背景下，如何走出去，摆脱困境，则是发人深省的一项重要任务。因此，就语文教学中存在一些问题，该文进行了详细的分析。1教师情感消极，情绪不高，缺乏工作热情由于来中职学校就读的学生，大多数都是文化课分数太低，基础薄弱的学牛，接受新知识较慢，正常的教学进度很难保障，长久下去，将导致恶性循环。教师上课无热情，学生听课无心情，使得本來就枯燥的课堂更是了无生机。上课时，面对对学习无任何兴趣的学生，教师将会缺乏耐性。面对课堂中任性而为的学生，教师更是会绷着面孔，强压心中愤懑，如果不慎遇到不满之事，就很容易用尖酸刻薄的语言叽讽学生。久而久之，学生和教师之间就会形成一道鸿沟，形成对立血，学生越发不爱学，教师越发不爱教。长此以往，学生厌学，辍学的比例与日俱增，而教师上课的热情却逐日下降。所以，语文教学中教师肩负的责任重大。要在教学中尽力保持微笑教学，把耐心带进谍堂，把热情带进课堂，把关心带进课堂，切记不要把个人的情感、情绪带进课堂。因为这一类的学生他们很敏感，他们缺乏社会的关注，缺乏父母的关爱，更缺乏老师的认可。可能老师的一蹙眉，都将使学生误认为是对他的厌恶。所以，只有发自内心的关爱，对学生真心的疼惜，才将会感化学生，使学生按照你的方式去学习，接受你的教学。2教师的教学观念需要更新，不耍停滞不前很久以来，中职教育也受着传统教育的影响，向学历教育靠近，希望培养出来的学生可以高文化，高索质，高水平。因此走进了教育的误区。老师们受传统教育、应试教育观念的影响，在课堂上墨守成规，把教材的内容吃透，把知识点掌握好，采用“填鸭式”教学，而忘记了要让学生活学活用，要让学生学以致用，扼杀了中职学校语文教学的初衷。一味地遵循教材结构，循规蹈矩、照本宣科，毫无创新、删减，重知识轻能力，重传统轻探究，重结论轻过程，重课木轻课外，根本没有切合中职学校的实际，为适应社会需要，培养注重实效、实际能力的学生，也没有遵循学生的认知规律，只是一味的注重讲授理论知识，老师成了课堂的主宰，一人在那发挥，无人捧场，势必不能实现预期的教学效果。而且，教学方法老套，还停留在我教你学，我说你听的状态，势必会造成压抑的课堂氛围，学生厌学、厌听、溜号、思想开小差。那么如何激发学生热情，提高学生学习语文的兴趣，就成为了语文教学中的重中Z重、攻坚战。为了适应社会需求、学校的发展，能更好地提高学生会话、公文写作的能力，在教学中，教师应积极的开展“双边教学”、“互动教学”、“情景式教学”，主导学生的热情、启发学生的智慧，鼓励学生积极参与到教学中，极人限度、极人热情的主动投入到语文教学中，充分发挥学生的主体作用，教师则充当“导演”，发挥主导作用。所谓真正的互动应要做到：首先教师要巧妙的、根据学生特点、...