培养中职学生职业素养的探索与实践安庆大别山科技学校涂云兴摘要：职业技术教育不仅要培养学生的专业技能，更要培养学生的综合职业素质。本文通过分析当前中职学校学生职业素质的现状，探索中职学校在学生日常教学管理方面的课堂教学、实训教学、顶岗实习等环节全面培养学生职业素养的方法和实施途径，使学生毕业后顺利进入工作岗位，并为学生今后的职业发展打下良好的基础。关键词：中职学生职业素养探索实践国务院总理李克强2016年3月5日作政府工作报告时说：鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产，培育精益求精的工匠精神，增品种、提品质、创品牌。“工匠精神”出现在政府工作报告中，让人耳目一新，众多媒体将其列入“十大新词”予以解读。“工匠精神”一词引起社会的热议，普遍认为：工匠精神的实质上就是一种认真精神、敬业精神。其核心是：不仅仅把工作当作赚钱养家糊口的工具，而是树立起对职业敬畏、对工作执着对产品负责的态度，极度注重细节，不断追求完美和极致，给客户无可挑剔的体验。我国是制造大国，但我国的制造业存在大而不强、产品档次整体不高、自主创新能力较弱等现象，在国际社会中缺乏竞争力，多少与工匠精神的稀缺有关。笔者认为：工匠精神的本质是职业素养的具体表现，如何培养出更多的高素质的技能人才，将一丝不苟、精益求精的工匠精神融入工作中的每一个环节，做出打动人心的一流产品，实现由制造大国向制造强国的“中国梦”，是广大职教工作者深思的课题。要想培养高素质的技能人才，作为职教工作者首先要对职业素养的内涵有清楚的认识和理解。中国知网将职业素养定义为：职业素养是指职业内在的规范和要求，是在职业过程中表现出来的综合品质，包含职业道德、职业技能、职业行为、职业作风和职业意识等方面。在构成职业素养的要素中：职业道德、职业意识、职业行为习惯和职业作风是职业要素的根基，职业技能是职业素养的表象。在现实生活中，大多从业人员具有良好的职业技能，而职业意识、职业行为习惯、职业作风、职业道德这些基本素养相对欠缺。技能素养可以在较短的时间掌握入门技术，在实践运用中日渐成熟、稳定而成专家；职业意识、职业行为习惯、职业作风、职业道德这些基本素养是长时间逐步形成、逐渐完善的，属世界观、人生观、价值观范畴，容易受社会环境的影响。受“功利”思想的影响，从业队伍中重职业技能，轻职业意识、职业行为习惯、职业道德的现象比较突出。由于根基不牢，从业者中相对缺乏由“爱岗、敬业、忠诚、奉献、正面、乐观、用心、开放、合作及始终如一”这些关键词组成的基本职业素养，满足于“差不多”、“过得去”，以致难以成为大国工匠，制造出一流的产品，实现制造强国的梦想。一、中职学校学生职业素养现状虽然中职学校在日常教学管理中注重对学生的思想品德、行为习惯、团结友爱、遵规守纪等方面的教育和培养，但学生在实训教学、顶岗实习、团队活动中表现出来的问题，以及在与企业沟通的过程中，反馈的信息来看，许多现象令人堪忧。1、不能严格遵守规章制度也许是在学校上课迟到、随意抽烟等违纪违规行为，学校、老师没有有效的惩戒措施的缘故，许多同学在顶岗实习期间，迟到、不按规定在指定的时间和指定的地点抽烟，虽然企业有明文规定不得迟到、不得在宿舍、食堂、会议室、厕所等公共活动区域吸烟，并在每一楼层、工作区、生活区都设有吸烟区，并规定了迟到、旷工、不在规定区域吸烟等违规行为的惩戒措施，但是不遵守工作纪律，迟到、旷工、不在指定区域抽烟、乱丢垃圾不按规定收捡和保养生产工具、穿戴工作服（帽）等现象经常发生。2、不能严格按照操作规程进行操作为了确保产品质量，任何一道工序都有严格的操作规程，操作规程不仅规定了先做什么后做什么，而且规定了每一个环节需要注意的细节。有些同学也许是天生的大丈夫做大事的料，只喜欢做主要的事，忽略一些小事和细节方面的事情，其结果，什么也没做好。比如：打扫卫生，只打扫眼面前的，边边拐拐、旮旯旮角的地方就很少光顾。去年我们带学生在南京一家生产电脑、手机显示屏幕的企业顶岗实习，因屏幕很轻很薄，要求搬动时双手端着搬，不能单手嵌着搬，...