综合能力测试---试题探究实验田文章编号：1005-6629(2008)05-0060-05中图分类号:G424.74文献标识码：B全国普通高等学校招生考试上海卷从2002年开始将综合能力测试作为考生必须参加的一项科目。通过几年来的摸索、探究，出现了一些新颖的试题。因应试者包括没有选修化学的考生，综合能力测试卷中的化学试题与加一科目的试题有较大的区别。试题的难度不高，但试题的取材范围广,这些给综合能力测试的试题命制创造了一个较宽松的条件。以下列举一些试题与大家一起分享。1掌握科技发展的脉搏科学技术的更新应该反映到试题中。这类试题的编制，首先要注意试题的科学性，同时又要求通俗易懂，便于考生作答。所谓科学性不仅指没有科学性错误，而且试题的构思要立于学术的前沿，在专家看来不失“身份”，在考生眼里耳目一新，深入浅出，易于被社会接受。女口：(1)2005年诺贝尔化学奖授予法国和美国的三位科学家，以表彰他们在烯炷复分解反应研究方面做出的重要贡献。烯烂复分解反应过程被化学家描述为"交换舞伴的交谊舞”。下列图示可以被理解为烯坯复分解反应过程的是()。(2)2007年诺贝尔化学奖颁给了德国化学家格哈德•埃特尔(GerhardErtl),以表彰他在固体表面化学研究中取得的开拓性成就。他的成就之一是证实了氢气与氮气在固体催化剂表面合成氨气的反应过程。下列选项中符合合成氨反应过程的是()A.①②③④⑤B.②①③④⑤C.④⑤③②①D.⑤④③②①试题以图示的形式将诺贝尔化学奖的内容深入浅出的展示在考生面前，符合高中阶段考生的实际情况。2发挥试题的教育功能理想的试题应言简意赅，但绝不乏味，其丰富寓意能启迪心智。试题凡不以巧言夺人者，必有内秀，这点是编制试题的一个较高境界，这类试题不仅仅是在提出一个问题，同时在揭示一个道理，令人感悟，发人深省，能充分发挥试题的教育功能。如：(2)为了开发新能源，某同学设想了一个利用氢能的方案，下面是流程示意图。请你判断这一方面的可行性，并说明理由。判断：________(填“可行”或“不可行")理由：试题描述了一系列能量的转换过程，要求考生判断该方案的可行性。这里考查考生一个最简单的道理，各种能量在转换过程中必然会有所损耗的，使用该方法发电是得不偿失，是典型的挖肉补疮型的设计。(4)常温常压下将氢气和氧气混合在一起，即使过上几年，它们也不会化合生成水。然而只要给一个电火花，氢气就迅速与氧气反应生成水。反应过程中的能量变化如图1所示。对比图2中的情景，漫画中的羊提供给石头的“能量”相当于图1中的()。A.E2B.E2-E1C.E3-E2D.E3某些物质发生反应，需要条件，提供能量。宛如小羊作功把静止在山顶上的石头推到悬崖边，使石头快速滚下石崖，释放能量，两者同理。(5)某汽车以不同速率行驶时，所产生污染物的种类及其质量见下表。下列选项中错误的是()o*A为某汽车行驶1km所产生污染物的质量A.一氧化碳是汽油不完全燃烧时产生的污染物B.汽车速率增大时，污染物质量增加倍数最大的是氮氧化物C.汽车速率为80km/h时，产生的污染物质量相对较少D.汽车速率越大，三种污染物质量也越大汽车尾气造成城市空气的污染，这已是常识。如何来减少行驶汽车时废气的排放却大有学问，考生通过对试题提供的数据不难给出正确解答，同时也了解了尾气数量与汽车行驶速率的关系。3注重试题逻辑关系的合理性试题要求眉目清晰、主题突出、逻辑关系合理、不横生枝节、不似是而非。这其实是反映了试题命制者对“考什么”、“怎么考"的掌握程度和提炼要点、组合知识的功力。试题命制应力争做到恰到好处。(6)在面食中加入香料不仅可以增加口味，还能增强酵母的活性，促使面团释放更多的C02气体。右图表示5种不同香料各0.5g加入5份等量面团(每份含等量酵母)后对酵母活性的影响。由图可知()。A.图中的横轴表示未加香料时无C02气体产生B.酵母活性的变化可用C02气体变化量来反映C.若产生等量的CO2气体，则需加入生姜的量最多D.芥末会吸收发酵过程中产生的C02气体通过对题干和图片的阅读理解，在对图中的信息正确了解的基础上，进行演绎推理，理顺坐标轴所表示的物理意义、气体的变化量和加入物质作用三者间的关系。(7)在1.013X105Pa下，测得...