中班幼儿角色游戏发展现状的调查及分析作者：董雨果王伟文吴航：《幼儿教育·教育科学版》2018年第04期【摘要】对湖北省武汉市X区14所公办园388名中班幼儿的角色游戏水平现状进行调查，发现其角色游戏总体发展水平较弱；角色游戏发展的各维度存在不均衡现象；在选择计划、角色扮演、语言沟通、社会互动四个维度上女孩发展水平优于男孩；不同幼儿园之间除在语言沟通维度上没有显著差异外，在其他维度上均存在显著差异。研究者认为，应从提高教师的游戏观察指导能力，合理投放游戏材料两方面，提升中班幼儿角色游戏水平。【关键词】角色游戏；中班幼儿；现状；调查研究【】G612【文献标识码】A【】1004-4604（2018）04-0018-05一、问题的提出“”游戏是区别于生活活动、学习活动的一种特殊类型活动，自由、自主、自发是其显著特点。游戏不仅能促进幼儿身体、认知、社会性及情绪情感等的发展，更重要的是对其主动性等学习品质的发展具有不可替代的作用。随着对学前教育独特性认识的不断深入，幼儿园教师越来越“”认可游戏是幼儿园基本活动这一理念。《幼儿园教师专业标准（试行）》也明确提出，幼儿“”园教师应具备七项专业能力，其中之一就是对游戏活动的支持与引导。有效的支持与引导必然建立在对儿童游戏行为的观察和解读基础之上。“角色游戏是学前儿童按照自己的意愿，以模仿和想象为凭借，借助真实或替代性的材料，通”过角色扮演，用语言动作表情等，创造性地再现社会生活的游戏，又称象征性游戏。〔1〕角色游戏是学前儿童的典型游戏，是学前儿童最主要的游戏活动类型之一。角色游戏可以促进幼儿语言与认知的发展，丰富幼儿的情感体验，促进幼儿的想象力和创造力的发展。为了解幼儿园中班幼儿的角色游戏发展现状，促进教师更加关注角色游戏的价值，提升教师的游戏观察、评估及指导能力，研究者对中班幼儿角色游戏的发展水平进行了调查，以期为进一步提升中班幼儿的角色游戏水平提供依据。二、研究设计（一）研究对象本研究从湖北省武汉市X区14所公办园所有的中班幼儿中，按随机取样要求，在每所幼儿园抽出9～10名幼儿为研究样本，男女人数大致相当。除两所幼儿园各有一个中班抽取了9人之外，其他幼儿园每个中班均抽取了10人。共计388名，男孩与女孩均为194人。（二）研究工具及方法本研究以自编的《幼儿角色游戏发展水平等级评估量表》为评估工具。本评估量表包括两部分内容：（1）基本情况（幼儿所在幼儿园、幼儿性别、评估人员姓名、评估时间等）。（2）幼儿角色游戏发展水平等级评估。幼儿角色游戏发展水平等级评估包括选择计划、问题解决、角色扮演、以物代物、语言沟通、情感发展、社会互动七个维度。每个维度均为5个评价等级，分值为1分至5分。本评估量表的内部一致性系数（Cronbachα）为0.817，表明量表具有良好的信效度。研究者在样本幼儿园中班角色活动区通过观察进行评估。每班所选幼儿为一组，观察时间为35分钟。一组一评，依园进行。数据采用SPSS22.0软件进行统计与分析。三、研究结果与分析（一）中班幼儿角色游戏发展水平有待进一步提高评估结果显示，中班幼儿在角色游戏的选择计划、角色扮演、以物待物、问题解决、语言沟通、情感发展、社会互动等维度上的平均值分别为2.98、3.09、2.48、2.39、3.43、1.87和3.47，角色游戏总体发展平均值为2.86，说明整体发展水平有待进一步提高。（二）中班幼儿在角色游戏各维度上的发展存在不均衡现象“”评估结果显示，在选择计划维度，处于水平一至水平五的幼儿人数分别为21、100、141、119、7，占总人数的比例分别为5.4%、25.8%、36.3%、30.7%、1.8%，总体呈“”正态分布。在角色扮演维度，处于水平一至水平五的幼儿人数分别为13、73、188、95、19，占总人数的比例分别为3.3%、18.8%、48.5%、24.5%、4.9%，其中处于水平三、四、五的幼儿占了总人数的77.9%，表明中班幼儿的角色扮演发展水平总体良好，“”大部分幼儿能扮演一定主题中的角色，有相应的语言、动作。在以物代物维度，处于水平一至水平五的幼儿人数分别为47、170、107、37、27，占总人数的比例分别为12.1%、43.8%、27.6%、9.5%、7%，总体呈正态分布，其中处...