新时代的高中地理诗化欣赏教学尝试叶翔晏翠翠【摘要】通过诗歌漫游，让学生欣赏地理、愉悦学习地理知识。敬畏生命，敬畏大自然，地理科学自身就散发着赏识理念的光芒；赏识教育承认学生的个体差异，允许失败，注重过程的应用和感受，最终使学生达到对生命与大自然的感悟和敬畏的目的，这就为地理欣赏教学提供了广阔的平台和发展契机。新时代需要充满自信的阳光学生，需要教师群体共同培养。【Key】高中地理G633.55A2095-3089（2018）31-0093-02地理科学作为高中课程的必修课，除了拥有与其他学科相同的获得知识和技能的功能以外，其学科还具有自身的特殊性，尤其在培养学生的价值观、创造力、思维能力、审美情趣以及情感态度的培养的等方面有着不可替代的作用。另外，地理科学包含自然科学和人文科学，是研究人地关系的科学，学生在获取地理信息的同时学会敬畏生命，敬畏大自然，地理科学自身就散发着赏识理念的光芒。地理教育主要在课堂上运用多种教学方法，通过丰富的教学媒介，学习生活中的地理。鼓励每一位学生都能走进地理世界，用自己敏锐的眼光来观察和认识周边的地理现象和规律。从而在获得地理知识和技能的同时获得切身的生命体验和心灵洗礼。而赏识教育所推崇的恰好也是要求教师学会尊重和理解学生，充分发挥学生的主动性，赏识教育就是将教育由被动变为主动学习的教育，另外，赏识教育承认学生的个体差异，允许失败，注重过程的应用和感受，最终使学生达到对生命与大自然的感悟和敬畏的目的。这就为赏识教育在地理课堂上的运用提供了广阔的平台和发展契机。总之，地理欣赏教学的理念就是通过“欣赏”学生的一切，来提升学生自信心和自尊心；通过丰富而富有生命活力的地理诗化课堂，形成学生多元化的地理思维，关注学生的地理生活体验，与学生一起快乐成长。一、诗歌漫游世界的浅尝试我国古代诗歌作品浩如烟海，其中的一些诗句包含着丰富的自然科学知识，反映了古代诗人对自然现象深刻的思考和认识，并且诗歌类地理试题相继出现在若干省区乃至全国的地理高考试卷中。在高中地理教学中，若能紧密结合教材的内容，巧引蕴含地理内容的诗歌，加以点评、分析，用以说明或进一步强调某些地理问题，不仅会给学生以美的享受，陶冶学生情操，而且可以活跃课堂气氛，使学生切身感受到地理知识就在自己身边，就蕴藏在生活当中，有助于培养学生的观察力，同时，还可以培养学生热爱地理科学的情感，有益于开发学生智力，提高学生的综合素质。1.用诗歌描写地形。李白的《蜀道难》：“┅┅蜀道之难难于上青天，使人听此凋朱颜！连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争渲豗，崖转石万壑雷。┅┅蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟！”此诗生动地描写了四川省西部崎岖的地形。四川盆地西部邛崃山等山脉属于横断山脉的部分，山峦起伏，连峰接天，削壁深壑，连山耸立，地形非常复杂。“一山有四季，十里不同天”从另一方面反映了该地区的地形特征。地势高低起伏，导致道路只能围绕山峰盘旋，所以历来有蜀道之难难于上青天之说。2.用诗歌描写气候。王之涣的《凉州词》：“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”。诗中后两句从字面意义上讲就是：玉门关外的杨柳不青的原因是由于春风不度造成的，这里的春风当指夏季风。季风是由于海陆的热力差异导致海陆上气压中心的季节变化，引起一年中盛行风向随季节有规律地向相反或者接近相反的方向变换而形成季风。夏季北太平洋高压势力大大增强，亚洲大陆上形成印度低压，太平洋暧湿气流便沿着北太平洋西部边缘，以东南风吹到亚洲东南岸，形成东南季风，即夏季风。在我国把受夏季风影响的地区划分为季风区，夏季风影响不到的地区为非季风区。季风区与非季风的分界线是：大兴安岭-阴山-贺兰山-巴颜喀拉山-冈底斯山一线，这条线以东以南为季风区，以西以北为非季风区。因为玉门关正好位于这条界线以西，关外自然就得不到夏季风的滋润了。3.用诗歌说明生态保护。王维《出塞作》：“居延城外猎天骄，白草连天野火烧，幕云空碛时驱马，秋日平原好射雕。”此诗描述了塞外狩猎的镜头，将士狩猎时燃起漫天大火，惊动草中的...