高校辅导员职业素养的现实检视摘要：作为教师和管理人员双重身份的高校辅导员，其工作涉及高校学生日常学习生活的方方面面，而高校辅导员工作质量的好坏与否则与其职业素养有着不可分割的紧密联系。针对当前高校辅导员队伍中存在的思想政治素养缺乏、工作能力欠缺、相关知识储备不足等现状，应坚持以改善外部制度环境为保障，以加强高校对辅导员的培养力度为重点，强化高校辅导员自我学习、终身学习为核心的多途径提升策略，促进高校辅导员职业素养向更高质量纵深向发展。Key：辅导员;职业素养;现状分析当前学术界有关高校辅导员工作的研究不少，而对于辅导员职业素养的研究主要集中在对当前现状的表层分析和提出一些解决方案。这些研究虽在一定程度上剖析了当前高校辅导员队伍中存在的一些引人深思的发展障碍，如工资待遇低、日常工作繁杂、工作队伍缺乏稳定性等，并针对这些问题提出了一些解决方案，如严格辅导员准入制度，并引入绩效管理，加强外部监督等。但是这些研究都没有对当前高校辅导员职业素养的现状做进一步探究，分析辅导员职业素养存在的诸多问题背后的深层次原因。在提升途径方面趋轻避重，往往注重外部环境的改善，而没有强调高校辅导员的自我学习与自我提升，更忽视了辅导员的职业素养应保持与时俱进这一重要特点。2017年9月，教育部印发了《普通高等学校辅导员队伍建设规定》，这再一次表明国家对高校辅导员队伍建设的重视力度。论文立足于当前高校辅导员工作中存在的思想政治素养缺乏、---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---工作能力欠缺、相关知识储备不足等问题，在深入分析背后的深层次原因，并认真领会我国最新颁布的相关教育文件中的重要指示和精神内涵，从外部政策和学校培养两方面着重加强改善的同时，注重发挥高校辅导员个体的主观能动性，强化自主学习终身学习的理念。这不仅能够为当前高校辅导员相关研究注入新鲜血液，夯实理论基础，更能为当前高校辅导员职业素养的提升提供现实可行的方法。一、高校辅导员职业素养面临的问题进入新世纪以来，高校辅导员队工作定位发生了巨大变化，逐渐由管理者向服务者、低学历向高学历转变。尤其是2014年教育部颁布的《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》中明确提出，“为进一步加强高校辅导员队伍建设，推动高校辅导员队伍专业化、职业化发展，提升大学生思想政治教育工作质量”，这喻示高校辅导员队伍建设迈上新阶段。然而在取得种种新成果的当前，高校辅导员队伍中也暴露出诸多问题，如理想信念不坚定、工作能力欠缺、知识储备不足。（一）理想信念不坚定高校辅导员作为高校学生的引路人，负责学生工作的方方面面，其谈吐举止对学生时刻产生着潜移默化的影响。总书记曾就如何做一名好老师提出过4点要求：“要有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”。而作为实现教育根本任务中重要力量的高校辅导员群体，自身必须具备过硬的政治素养以及对共产主义信念的不懈追求。然而当前一些高校的辅导员不仅没有用马克思主义信仰严格要求自己，更是丧失了对自身本职工作的认同感和归属感，利用职权之便，为自己谋取不正当的利益，这给学生管理工作带来了不可忽视的负面影响，严重阻碍了高校辅导员队伍的良性发展。（二）工作能力欠缺---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---高校辅导员工作能力的高低直接影响日常工作的质量，近年来在国家高度重视和大力建设以及辅导员自身的努力下，辅导员群体的工作技能得到了一定程度的提升，但面对新形势下的新要求，部分辅导员工作能力能力提升没能紧跟时代发展的步伐。第一，高校輔导员工作重心出现偏差。高校辅导员整天忙于日常学生的具体工作，却大大忽视了“思想育人”这一重要板块。在某项对高校辅导员的调查问卷中显示，“辅导员在学生日常工作中所花费的精力占到了68.8%;76%的高校辅导员的实际工作内容都超出了工作职责范围”。由于缺乏对学生整体思想的把握以及个体情绪的沟通，不仅造成辅导员自身工作重心的主次颠倒，也给日常工作增加了阻碍。第二，工作方式落后老套。一方面...