民间游戏与感统训练从70年代开始，西方发达国家以“儿童感统训练会馆”的方式开始普及感觉统合训练系统，在美国，每100个幼儿园就有98家幼儿园内设有“儿童感统会馆”。感统训练系统80年代初传入亚洲的日本和韩国，90年代初传入我国的香港和台湾地区。在台湾地区，感统训练系统在幼儿园中的普及率为95%，每100家大型社区内就有80个设有大型的“儿童感统训练馆”。应该说，感统训练日益受到重视，虽然在中国大陆，感统训练馆普及率还不到5%，但是我们聪明祖先早就创造出了各种游戏对儿童进行感统训练，这些游戏不需要昂贵的训练器材，也不需要专门的场所，随时随地都可以进行，因此，无论在偏远贫穷的山村，还是在喧嚣繁华的城市，许多儿童都在自发的开展感统训练。本文从感统训练的一般原理出发，简单介绍部分民间游戏对感统训练的原理，提示家长积极引导子女开展这样的训练。1什么是感统1972年，美国南加州大学临床心理学专家爱尔丝博士创导了感觉统合——即“感统”理论。人的大脑是通过感觉学习的方式达到感觉统合的。即由视觉、嗅觉、味觉、触觉、平行觉、本体觉等感觉接受来自外环境，包括自身（内环境）的信息，由传入神经输入脑干网膜系统进行过筛，进一步传达至大脑，大脑对这些信息进行加工、分析，分轻重缓急向效应器（机体）发出指令，机体的器官或组织做出反应；在接受新的信息的同时，大脑要找出贮存于记忆中的经验信息，将新的感觉与以往的经验进行比较，并使之协调，做出有效的反应，这个过程称感觉学习，又叫感觉——动作学习。大脑对感觉信息的整合处理(integration)，叫做感觉统合。简单的说，“感统”是指将人体器官各部分感觉信息输入组合起来，经大脑统合作用，完成对身体外的知觉做出反应。只有经过感觉统合，神经系统的不同部分才能协调整体作用使个体与环境顺利接触；没有感觉统合，大脑和身体就不能协调发展。2感统失衡的一般表现及危害爱尔丝博士(Dr.JeanAryes，美国南加州大学博士)指出：感统失调会严重影响儿童的健康成长，主要体现在严重影响儿童心理素质的提高、对儿童智力开发和综合能力的培养不利、学习能力和性格上出现障碍、人际关系敏感或社交退缩、心理素质差等方面，其具体表现如下：一、前庭平衡功能失常：表现为多动不安，走路易跌倒，原地打圈易眩晕，注意力不集中，上课不专心，爱做小动作，调皮任性，兴奋好动，容易违反课堂纪律，容易与人冲突，爱挑剔，很难与其他人同乐，也很难与别人分享玩具和食物，不能考虑别人的需要。有些孩子还可能出现语言发展迟缓，说话词不达意，语言表达困难等。二、视觉感不良：表现是尽管能长时间地看动画片，玩电动玩具，却无法流利地阅读，经常出现跳读或漏读或多字少字；写字时偏旁部首部颠倒，甚至不认识字，学了就忘，不会做计算，常抄错题抄漏题等。三、听觉感不良：表现为对别人的话听而不见，丢三拉四，经常忘记老师说的话和留的作业等。四、触觉过分敏感或过分迟钝：表现为害怕陌生的环境、吮手、咬指甲、爱哭、爱玩弄生殖器等、过分依恋父母、容易产生分离焦虑，或过分紧张、爱惹别人、偏食或暴饮暴食、脾气暴躁。五、痛觉过分敏能感或过分迟钝：冒险行为，自伤自残，不懂总结经验教训。或者少动、孤僻、不合群、做事缩手缩脚、缺乏好奇心、缺少探索性行为。六，本体感失调：方向感差、容易迷路、容易走失、不能玩捉迷藏、闭上眼睛容易摔倒、站无站姿，坐无坐相、容易驼背、近视，过分怕黑。七，动作协调不良：表现为动作协调能力差、走路容易摔倒、不能像其孩子那样会滚翻、骑车、跳绳和拍球等。八，精细动作不良：不会系鞋带、扣纽扣、用筷子，手脚笨拙，手工能力差。这些问题无疑会造成儿童学习和交往的障碍，尽管这样的儿童有正常或超常的智商，但由于大脑的协调性差会影响注意力和记忆力、影响言语表达、影响人际交往，因而直接影响了儿童学习、生活、运动，也影响人际关系，防碍正常的成长发育。另外，感统失调的孩子在幼年时也许不会表现出来，到了学龄期，就会在学习能力和性格上表现出这样那样的障碍。与其他正常孩子相比，在学习能力方面可能显得十分笨拙、人际关系敏感或社交退缩、...