高考时评：“体育进高考”的不可行性论证今年高考(微博)期间，《齐鲁晚报》上有一条重要信息被沉没于纷杂的高考新闻：山东省副省长、省招委主任黄胜透露，山东省确定从明年开头在高考中加试体育，“要反映学生的身体素养状况，包括他的体能、平常参与体育熬炼的状况。”他表示，关于2022年高考加试体育的方案已经拟定，下一步将征询各界意见，“实行起来是特别困难的，但是不管怎样，我们还是要坚持。”“体育进高考”专心良苦，但任何公共决策不仅要有可行性论证，更要有不行行性论证。“体育进高考”首先面临着公正上的难题：有的学生天生体质较差、体弱多病，体育考试成绩确定不抱负，假如因此影响他上大学、上好大学，这是否公正合理呢？我认为是不公正的，究竟体弱多病不是他本人的错，体育考试成绩较差不是他不努力的结果。还有残疾考生，又怎么细化他们的高考体育考试？众所周知，30多年来，高考体检的要求越来越宽松，高考录用对生理残疾考生的限制越来越少，许多专业原本不允许有某种生理缺陷的考生报考，后来渐渐放开。这种变化其实反映了训练理念的变化：训练不再以培育对社会有用的人才为目标，而是以敬重人的共性追求与进展、满意公民受训练需求为目标；训练不只是为了让人们获得生存的本事、奉献社会的力量，更是为了满意人们自我提高、自我完善的愿望。从这样的训练理念动身，一个色盲学生学习园艺专业，一个体弱多病的学生学习体育专业，只要他们自己喜爱并且情愿，纵然毕业后找不到工作，不能为社会做显着的奉献，又有什么关系？重要的是他们享受了学习过程，受到了学问滋补，充实了精神世界这就是训练“以人为本”，而不是“以培育人才为本”，它更加表达了对于“人”的敬重，对于个体需求的敬重。以这样的训练理念端详“体育进高考”，其问题显而易见：体质较差的考生就不该上大学、上好大学吗？与此相类似的其他问题还有：体质较差的人就不能获得一份工作、一份好工作吗？体质较差的人就不能享受或充共享受公共资源和政策待遇吗？“体育进高考”还面临着操作上的难题。高考加试体育，很可能让体育成为另一门应试科目，犹如许多以素养训练为导向的高考加分(比方奥数)，实际上导致了新的应试训练。为避开消失这种状况，根据山东省的方案，拟将学生平常参与体育熬炼的状况计入高考体育成绩，但另一个问题随之而来：学生平常参与体育熬炼的状况完全由各个学校自说自话，其真实性、公正性几乎无法保证。说究竟，体育对于中小学生的确是一个好东西，但是，并不是任何好东西都得进入高考、都能进入高考。从本质上说，高考只是一种智力测试，它无法承载德育、体育等考核功能。中小学生体质滑坡并不是现在才消失的问题，人们也都知道增加学生体质的重要性，但是为什么体育始终没有进入高考呢？缘由就在于上述理由。实际上，引导学生加强体育熬炼，重点要在体育之外下功夫。假如学生平常课业负担不是那么繁重，假如高考竞争不是那样剧烈，假如各个学校都有较为完善的体育设施，假如学校的体育课不是常常被挤占，那么学生们自然会有更多兴趣、时间和时机参与体育熬炼。不在这些方面下功夫，而是在高考中再参加一门体育考试科目，这唯恐不是一种可行的解决思路。