学科语文年级四年级课题小木偶的故事课型阅读课教学目标知识与技能正确、流利有感情地朗读课文。过程与方法读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。情感态度价值观理解课文内容，体会小木偶的内心活动。培养独立阅读能力。能根据故事情节展开联想，续编故事。教材分析这篇课文和《去年的树》一样，也属拟人体童话，而且文中对话也比较多。选编这篇课文的目的，主要是引导学生运用阅读《去年的树》的方法阅读本文，在阅读中进一步感受这类童话的特点。学情分析学生已经对童话故事的特点有了一定的了解，可以在指导下独立读懂内容教学重点了解故事所蕴含的道理，续编。教学难点提高阅读能力教学方法自主学习教学用具自制道具教学程序教师活动学生活动设计意图时间预设修改建议一、揭题二、回忆学法、自学课文看了课题，你想知道什么？今天请同学们自己来读懂这篇课文。读课题a)借助拼音、读通课文b)读课文c)围绕问题读课文，d)感情朗读，谈体会了解课文内容210三、反馈四、熟悉故事情节五、拓展训练六、词语盘点想想读懂一篇文章的步骤是什么？小木偶身上发生了什么事？从课文的最后一句话，你体会到了什么？1．展开想象续编故事2．把编的故事写下来。a)同桌互读b)抽生读，c)说d)谈体会1．分角色读课文2．分角色表演说话训练写作训练理解课文。学生自由说可以锻炼学生的口头表达能力10851．读读读记记2．完成读读写写3．把好词积累到词汇本。5教学程序教师活动学生活动设计意图时间预设修改建议教学程序教师活动学生活动设计意图时间预设修改建议板书设计12、小木偶的故事被抢熊警察不信只会笑头疼小兔子、老婆婆说他撒谎笑很重要，但只会笑远远不够。教学反思成功之处在这个学生自主学习的教学中，既轻松又收效好。不足之处老师的解释已经显得多余。教学机智别学生对某些词不理解就犹豫着不知道如何做表情动作，这时他们会左右观看，从同学的表情中理解自己感到疑惑的词语。学生创新这一环节的设计感觉很好，学生因为有着忽喜忽怒忽悲忽怨各种表情演示，兴致高涨，也能比较直观形象地理解词语的意思，再教设计练习设计基础性练习[词语解释]龇牙咧嘴：张着嘴巴，露出牙齿。形容凶狠或者疼痛的样子。嘟嘟囔囔：不断地、含混地自言自语。[近义词]漂亮——美丽厉害——严厉[反义词]重要——次要快乐——悲伤综合续写练习一天，小木偶在大街上走着，突然，他看见小红狐被大灰狼追着，东逃西窜，十分可性练习怜。小红狐瞧见了小木偶，赶紧慌张地叫：“小木偶，快来救救我！”小木偶心急如焚，因为他知道自己一人是对付不了大灰狼的。突然，他发现狗警长正大步从远处走来，看样子他正在认真地巡逻。小木偶喜出望外，立刻跑道够警长前，把情况告诉了警长。够警长听后大吃一惊，因为大灰狼一周前还关在牢里呢，昨天刚逃出来，自己正在寻找他呢。警长高兴得眉开眼笑，三步并作两步冲了上去，一把抓住了大灰狼。大灰狼一见警长，刚才气势汹汹的样子顿时消失得无影无踪了。大灰狼又被关进了牢房。小红狐兴高采烈地来到小木偶身前，一把抓住了小木偶的手，很惭愧地将背包还给了小木偶。他们俩成了一对好朋友。小木偶背上红背包自豪地继续往前走。这时，小木偶忽然发现小兔子正在过马路，可是一辆大货车正向他迎面撞去，而小白兔还丝毫没有察觉。在这千钧一发之际，小木偶不顾个人安危，飞奔向小白兔，使劲将小白兔推向马路边，自己也往地上一趴。大货车在离他身体几厘米的地方飞驰而过。小木偶爬起来一看，自己和小白兔毫发未损。小白兔激动得说不出话来，惊魂未定地说：“谢谢你小木偶，你救了我的命！”小木偶笑了笑，和善地说：“没关系，小白兔，以后过马路可要小心喔。”小木偶和小白兔也成了好朋友。之后，小木偶又做了许多好事。有一次，他扶起了摔在地上的老婆婆；有一次，他帮老爷爷修车；有一次，……小木偶生活在朋友们中间，感到无比幸福！发展性练习读一读《木偶奇遇记》《翻跟头的木偶》等童话故事，激发学生课外阅读的兴趣，拓宽学生的阅读面。还可以引导学生在课内外搜集表达有特色的词语，进行语言积累。如，ABB式：笑嘻嘻、毛茸茸；AABB式：蹦蹦跳跳、嘟嘟囔囔；ABCC式：可怜巴巴。