也谈双语教学关键词：双语教学；大中院校；师资目前，对于双语教学的探讨举不胜数，各界人士对于是否适宜在我国推行双语教学的问题也是各执一词，难以定论。因此，双语教学作为教学改革的一个热点，我们必须冷静思考，全面分析，根据真实的调查资料，结合社会的发展需求，对其作出客观合理的判断。1我国双语教学的历史据相关历史资料，双语教学在我国开始于清朝，主要分为教会学校与官办学校两类。两者皆把英语教学与其他学科结合起来。二者的出现具有不同的社会背景：教会学校出现基于当时的社会背景，并且具有特殊的目的。清政府长期闭关自守，西方文化无法顺利进入中国，基督教思想在中国的传播成为渗透西方文化的一个重要手段。因此，教会学校的双语教学的直接目的是为了训练和培养中国教徒，以加强贸易掠夺。官办学校的双语教学主要基于当时的社会需要。洋务运动与当局政府频繁的外交事务，使得培养一批既有专业知识，又可以用英文交流的人才成为当务之急。然而，不同于教会学校的是，官办学校的双语教学极其重视汉语教学，强调汉语的重要性。2我国双语教学的现状2.1我国实施双语教学的现实背景。中国加入WTO之后，如何与国际接轨以适应经济全球化的需要，如何提高国民素质，深化国民教育，成为中国面临的主要问题。经济全球化必然导致教育国际化，这一趋势使得开展第二语言的教学（在我国主要为英语）成为当务之急。英语作为世界上广泛使用的语言，已成为国际交流最通用的信息载体。良好的英语基础有利于国民了解世界动态，尤其是先进的科学知识以及专业领域的最新动态。提高国民的外语水平，有利于增强我国在国际上的竞争力。2.2中小学不宜大力推动双语教学。人们在双语教育这个问题的认识大概经历了三个阶段：20世纪初，人们认为双语能力影响智力的发展，即无正面的积极促进作用，也无负面的消极作用；从20世纪60年代开始，双语教学作为一种新的教学模式，我们应对其进行更深入的探讨。因此，双语教学在中国目前的教学中仍处于实验开发阶段，但是双语教学在中国呈上升态势，在继“英语热”之后，又出现了“双语热”。各类“双语幼儿园”、“双语学校”风靡而起。部分由于20多年的改革开放政策，社会于国民对外来文化已采取了一种开放而有效的吸纳态度。尤其是北京、上海、广州等国际化的大都市和较为富裕的沿海城市，人们对西方的先进科学文化普遍具有从模仿到吸纳，从鉴别到学习的社会文化心理。人们对第二语言的需求也越来越急迫，并希望其子女尽早学会第二语言。因此在当前社会发展的大环境及素质教育的号召下，许多重点中小学突破应试教育的模式，改革教学方法，对数学、物理、化学等课程都采用英语授课。尽管这一尝试是基于我国基础教育与国际接轨，具有新颖性，但不宜在中小学大力推进双语教学。中小学阶段应该是学生打下良好的语文基础、培养良好的文化素质与道德情操的重要阶段，青少年时期正值接受本民族文化与世界观的形成时期，如果片面加强双语教学，强化英语环境，势必淡化了本民族文化。香港的双语教学实践也证明，那些从小接受英语教育，思维方式西化的人才的确存在与本土大众思想的对立，正如双语工作者ColinBaker（1995）在他的新著中所说，提高和发展第一语言和传统文化很重要。发展第一语言的口语及文字能力有利于第二语言的学习；学好本民族文字也是通向双语的有效途径。2.3高校应积极深化双语教学。在高校推广双语教学的最根本目的是：培养既精通外语又通晓专业知识、全面发展的适合国际竞争的复合型人才。国内一些学者对是否应在高校开展双语教学持不同态度，但笔者认为有需求就可行。我国的成功入世，使得国际化交流日益频繁，许多专业领域，如经济、贸易、生物技术、金融、法律信息等，都迫切需要一大批国际化人才。我国教育部也明确提出要在高校积极推动双语教学。双语教学旨在培养学生英语阅读、思考、学习专业知识的能力。双语教学能促使学生在学术、文化和语言等多方面发展。因此，在高校开展双语教学既是形势发展的需要，更是深化教学改革的需要。3师资水平是实施双语教学的重大保证一些学校开设“双语教学”，其实不过是师生使用简单的日常...