论高校女教师自我意识的完善摘要：作为时代高智慧高知识的高校女教师最渴望的就是了解自己，把握自己，使自己在一浪高过一浪的社会竞争大潮中成为出色的弄潮儿。自我意识的完善需要高校女教师不仅要正确认识自我，还要积极接受自我，更要不断完善自我。这样才能在工作和生活中展示岀自己的风采，实现教书育人的神圣历史使命。关键词：高校女教师；自我意识；完善：G443文献标识码：A：1671—9824(2011)04—0139—03古希腊智者苏格拉底认为“认••这是人类的最高智慧。因为在世间万物中，人最难了解的是自己。高校女教师是我国知识女性中文化层次最高的群体，作为时代高智慧高知识的高校女教师最渴望的也是了解自己，把握自己，使自己在一浪高过一浪的社会竞争大潮中成为出色的弄潮儿。但是我们也同样看到不少高校女教师由于缺乏正确的自我认识，引发了许多不该发生的现象。如盲目的虚妄和优越感使一些高校女教师变得懒惰，固步自封，不思进取，因循守旧，成为时代的落伍者；有些高校女教师由于个人的某种需要得不到满足或者是某种利益受到些损害，便看破红尘，报复社会，报复他人，做岀许多不理智的举动；还有一些高校女教师遇到困难或者婚姻出现危机就自卑自怜，自暴自弃，自我否定，陷入孤独、痛苦、焦虑之中，不能自拔。上述这些现象皆因自我意识出现偏识你自己”差，不能正确认识自己所导致的。所以自我意识的完善对于高校女教师身心健康发展起着重要作用。、认识自我奥地利心理学家，精神病医生弗洛伊德(Sig—mundFreud,1856-1939)把“我”分为本我、自我、超我三个部分o[232s5每个人的每一个行为的成败与否，都是三个“我”在起作用。㈠本我本我是与生俱来的本能，是人原始冲动和欲望。本我不受道德原则的约束，只受快乐原则的支配。本我遵循着“唯乐原则”工作，即追求快乐，逃避痛苦。弗洛伊德说：“我们整个的心理活动似乎都是在下决心去追求快乐而避免痛苦，而且自动地受唯乐原则的调节。”[2]2高校女教师的本我也和常人一样有着自私的本我。但是如果一个人的本我缺失，即失去了对生的欲望，食而无味，寝而无眠,整个世界不再是五彩的，而是灰白色的，这种人会倾向自杀。生活中的一些高校女教师的本我相对薄弱，快乐和痛苦常常交织在一起，孤僻少语，顾影自怜，常常觉得自己是最不幸的人，人际关系显得过于冷漠、孤傲，正像《红楼梦》中林黛玉一样“艳若桃李，冷若冰霜”。也有一些高校女教师的本我相对过强，显得有些亢奋，听风就是雨，脾气暴躁、易怒、常与人吵架等。其实这样自我的感受也是不舒服的。匚）自我自我是现实的我，是在现实社会中表现出真实的自我。自我是本我通过言谈举止、音容笑貌、待人接物而展现的外部表征，人们往往也通过这些外部表现判断一个人的品德性格等。高校女教师更是习惯于从一点一滴的小事中了解一个人的秉性。但是一些高校女教师自我认识不足，要么是自高自大，自强自负;要么是自卑自怜，自暴自弃，不能看到自己的优点与不足。自高自大的人目无一切，仿佛整个世界上自己是最优秀的，最聪明的，别人的一切都不如自己。如果是不得不承认别人超过了自己，那么嫉妒、敌对在这时就不由自主地产生了。自卑自怜的人无限地放大别人的优点，又无限地放大自己的缺点,总是对自己不满意，这其实是完美主义者的薄弱之处。“金无足赤,人无完人”的哲理在这些人身上没有任何作用。㈢超我超我是道德化的我。超我调节着自私的本我，使之符合社会道德要求表现出真实的自我。在三个“我”中，超我充当道德教师的角色。但如果高校女教师的超我过强，对自己的要求过于苛刻，即使某些事情违背自己的初衷、原则、良知，由于屈从于某些权威，领导或其它人物的要求，不得不选择“牺牲自己”O比如一些高校女教师面对痛苦的婚姻无力自拔，但不想被别人指点，因此不敢冲破婚姻的牢笼,一直品尝着爱情的苦涩。如果高校女教师的超我过弱，在工作生活中连最起码的原则要求都不能遵守，如向学生兜售商品，说话粗俗，随意旷课等，也是自我意识欠缺的表现。弗洛伊德认为，本我的目的在于追求快乐，自我的目的在于追求现实，超我的目的则在于追求完美。在通常情况下，本我、自...