从大学新生的不适应浅议中学与大学教育的衔接摘要：本文针对现阶段大学新生在学习和生活上的不适应问题进行全面总结归纳，阐述了不适应的具体表现，分析了学生不适应大学学习和生活的原因，建议促进中学及大学办学理念以及育人观念的有效衔接，并实现中学和大学教学方式以及教学内容的衔接，同时，从人际关系以及理想信念教育方面促进两者间的完美衔接，解决大学新生对大学学习和生活的不适应问题。关键词：大学新生；不适应；中学与大学教育；衔接中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1672-8882〔2022〕04-072-02一、前言中学教育以及大学教育同属现代化教育体系的重要局部，与人才培养的效果和人才成长过程息息相关。要想克服大学新生在学习以及生活等方面的适应问题，就必须要中学以及大学强强联手，实现两者的有效衔接，才能够防止学生无法适应大学新环境，才能提高学生的适应能力，促使学生的持续健康开展。长时间以来，中学以及大学两者间的沟通和互动都不是很多，难以形成紧密的衔接关系，中学着重于升学率方面，而大学更注重高素质人才的引进。中学教育对于大学教育缺乏充分了解，而大学教育对于中学教育的关注度明显缺乏，所以，局部中学生升入大学后往往无法及时适应大学生活与学习，影响了学生的成长和开展。综合分析泰勒原理，新课改背景下一定要表达出素质教育观念的具体化，表达不同学科对其中心的有效突破，鼓励学生积极转变学习模式，适应新的学习环境。从课程价值的角度上看，一定要表达从精英教育转变为群众教育的趋势，表达由学科知识定位开展为学生开展本位的趋势，表达由强调认知层面转变为强调整体素质的趋势，表达由指导教师教学转变为指导课程开发工作的趋势，逐步从过去的生硬规定中解脱出来，推进开放性的灵活管理。此外，还应该要反映现阶段社会开展以及大学教育课程设置的相互结合，充分说明中学课程改革坚持以人本思想作为核心，在该理论指导下实现中学教育以及大学教育的有效衔接。二、学习与生活的不适应〔一〕学习不适应现在的大学新生大多数属于90后独生子女，他们一直以来都享受着来自家庭、社会以及学习的保护，导致他们无论是在学习方面还是生活方面均表现出一定的依赖性，学生不具备良好自我管理能力和自我控制能力[1]。由于我国的中学教育采用的是应试教育的模式，导致学生在思维习惯以及学习方法上很难适应大学教育需求，具体表现为：1.学习心态在学习心态方面，中学阶段的学生通常处于一种“鹤立鸡群〞的位置，受到老师和同学的高度关注，而进入大学之后就变成大学校园里面的普通一员，再也受不到那么多的重视，这种变化很容导致学生出现一定的心理落差。局部学生很难适应这样的变化，因此觉得大学生活和学习缺乏支撑点，十分空虚和无趣，造成一些学生就在这样懵懂而茫然的状态中度过生活[2]。2.学习目标在具体学习目标方面，高中生通常以考入理想大学作为学习的目标和动力，而顺利升入大学之后，学生开始变得茫然和无助，不知道应该为什么而奋斗。局部学生在选择专业过程中，由于对所选专业并不了解，导致进入专业学习之后发现自己无法适应专业学习，对该专业相关知识根本提不起兴趣，丧失学习动力。此外，有些学生未能顺利考取自己设定的目标大学，对现阶段升入的大学存在不满，在跟其他同学交流和沟通中出现一些自卑的情绪，造成其短时间内不再热衷于大学学习，缺乏活动和动力。3.教育模式在教学模式方面，大学教育以及中学教育之间存在很大的差异，导致学生无法在短时间内适应新的教学模式。中学教学主要采用的是教学授课的形式，课堂教学工作极具针对性，教师一般都会对整个课堂进行严格把关及管理，学生按照教材内容开展学习，并在课堂教学结束后通过各种习题训练延续学习，中学生长期接受这种传统的灌输式教学方式，已经形成被动学习的习惯。大学教学中通常将学生的自主学习能力培养以及个人兴趣的挖掘作为关注重点，主要强调学生的自我管理和自我控制，促进学生的自我开展，鼓励学生按照自己的兴趣选择一些学习科目，十分考验学生的独立思考能力以及解决问题的能力，大学课程种类繁多，专业性较强且难度大，在学生方法要求极...