浅谈低年级聋校教师如何激发学生的语文学习兴趣侯亚涵摘要：兴趣是最好的老师，对于听障学生而言更是如此。学生浓厚的学习兴趣是低年级听障学生学好语文的基础，它能使学生有持久的学习积极性，保持良好的学习状态，产生极大的自学意识。作为教师，激发学生的学习兴趣是非常重要的，这有助于优化教学过程、提高课堂效率。关键词：听障学生；学习兴趣；教师；对策：G62：A：1673-9132（2017）18-0176-02DOI：10.16657/jki.issn1673-9132.2017.18.109一、激發听障学生学习兴趣的重要性听障学生的学习能力要远远低于健听学生，因此，在达到入学年龄时仍显得比健听学生发展要滞后一些，这就导致了听障学生的学习积极性不高，产生自卑心理。作为教师，在开展教学活动时更需要激发听障学生的学习兴趣，增强他们学习的自信心，从而提高课堂教学效率。聋生学习语文的兴趣，从某种程度上说，就是他们在语文学习活动中伴随着积极情绪色彩的心理倾向。对语文学习有兴趣，学生才能产生强烈的参与意识，把学习当作是一件快乐的事，才能乐此不疲，从而提高学习效果。反之，学生如果对语文学习不感兴趣，学习效---本文于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---果自然就差。由此可见，激发学生的学习兴趣对听障学生学好语文是多么的重要。二、如何在教学活动中激发学生的学习兴趣（一）创设情境，感染兴趣俗话说：良好的开端是成功的一半。在教学中，一节课如果能开个好头，给学生创造一个好的学习情境，就能激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。对于听障学生而言，创设一个好的学习情境对于调动他们的学习积极性来说更显得尤为重要，因为他们听力的缺陷，感官不能接收到与语言有关的任何信息，教师的语言不能激发他们的学习积极性，教师只能通过营造良好的学习情境来让学生感受所学内容，促使他们主动地去学习，这样可以为达到较好的学习效果打下良好的基础。例如，在全日制聋校实验教材语文第五册中有一篇课文《拔河》，虽然学生通过看图片能够理解拔河这项运动，但是如果教师在课前通过组织学生举行一场拔河比赛，让学生在活动中获得乐趣，学生的情绪得到感染，自然而然对学习这篇课文有了兴趣。（二）活跃课堂，激发兴趣低年级听障学生在课堂上比较活泼好动，回答问题也比较积极踊跃，教师可以很好地利用他们的这些特点来活跃课堂氛围，大大地激发学生的学习兴趣。例如在全日制聋校实验教材语文第四册中有一篇课文《猴子熊猫》，文中出现了十一种动物的名称，在教学过程中，有条件的学校可以组织学生去动物园参观，在这样的环境中学习，学生的学习兴趣被激发，变被动学习为主动学习，即使没有条件去动物园的班级，教师也可以给学生观看有关动物的视频来让学生感受一下这些动物的动态画面，教师完成教学进入复习阶段时，可以让学生来模仿一下这些动物，但前提是要学生在黑板上写下你要模仿的动物的名称，这样就激发了学生记忆字词的积极性，也会取得良好的学习效果。但是在活跃课堂气氛，激发学生兴趣的同时，教师在课堂上也要注意维持课堂纪律，不能让学---本文于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---生形成课堂随意、没有学习纪律的坏习惯。教师只有做到在课堂上把握好节奏，收放自如地运用一些激发学生兴趣的方法才能很好地活跃课堂气氛，在课堂上激发学生的学习兴趣，从而提高学生的学习效率。教师在语文教学过程中，要善于为学生创造表现自己和获得成功的机会，并且要善于发现学生的成功和进步，及时给予肯定，使学生在享受成功的快乐中增强学习兴趣。教师一个肯定的眼神，一个表扬的手势，一个赞扬的微笑都会给学生莫大的心理鼓励，这成为激发学生的学习兴趣的内因。（三）形式多样，诱发兴趣听障学生的学习兴趣不但要靠培养，也要靠感染，才能诱发出来。在低年级教学中要诱发学生的学习兴趣，起决定作用的是教师。教师可以通过多种形式来诱发学生学习的兴趣。比如在一节课中，教师可以运用多种教具来吸引学生的注意力，诱发其学习的兴趣，使学生不至于只依赖课本这种单一形式。比如在教学内容需要时，教师可以大胆地把课堂...