英语课本中真实语言模型和人工语言模型的结合摘要：教材在第二语言教学和习得方面发挥着重要作用。教师运用教材吸引学生的注意力并增强学生的学习动机是很有必要的。随着第二语言教学的发展和中国英语学习的改革，语言学习者们开始接触多种多样的英语教材，一些英语教材重点使用人工语言模型，另一些着重应用真实语言模型。人工语言模型可以帮助学生掌握基本的语言知识。真实语言模型能够激励学生并提高学生的交际能力。基于此，研究英语教材中真实语言材料的重要性，根据教材的编写原则证明，在英语教材中实现人工语言模型和真实语言模型的结合是重要和必要的。/1/view-12416394.htm关键词：真实语言模型；人工语言模型；英语课本；教材设计原则中图分类号：H319.39文献标志码：A文章编号：1001-7836(2014)06-0183-02随着二语习得和二语教学的发展，越来越多不同种类的英语教材应用于我国的教学系统，在这些教材中存在着不同的语言模型，包括真实语言模型和非真实语言模型。教师选用吸引学生的教材很有必要，因为这类教材不但可以吸引学生的注意力，还可以激发学生学习的动力。新课标中明确指出学习语言的最终目的是培养学生使用语言的综合能力，因此，笔者认为教师有必要在课堂中运用真实语言模型。大多数学者支持在外语教学中运用真实语言模型，他们认为真实语言模型可以更好地激发学习者学习的兴趣。Gail(2001)认为真实语言材料为学生提供更多有用的语言资源Nunan(1999)认为学生学习语言应该尽可能多地阅读不同种类的真实语言材料，真实语言材料可以通过引入与学生生活有关的内容和主题，使学生把课堂学习和外界知识联系在一起。一、真实语言模型和人工语言模型真实语言模型传统上被定义为本族语者书写和使用的普通的日常材料，而不是专门为语言教学提供的材料。Wilkins(1976)将真实语言材料定义为针对本族语言者使用的材料。Harmer(1983)认为真实语言材料是为本族语者设计的，而不是为语言学习者设计的。Nunan(***)指出真实语言材料指任何不是专门为语言教学目的而产出的材料。Peacock(1997)认为真实语言材料是指为实现某些社会目的而设计的语言材料。笔者认为，真实语言模型是指用非方法论的方法使用语言，是自然而然地在社会中发生的，并且能够反映目标语言的文化，针对教学而言，真实语言材料是指由本族语者撰写的对话，小说或文章［1］。真实语言模型目前已经在全世界范围内广泛使用，许多专家学者开展实证研究验证真实语言材料的效果。真实语言材料的研究证明它可以提高学习者的学习动机，学习态度和学习能力。国内外有许多关于真实语言材料的研究，这些研究主要包括真实语言材料是否应该出现在教材中，真实语言材料应如何使用或怎样更好地使用真实语言材料和真实语言材料和非真实语言材料的区别等。Kienbaurn(1986)研究使用传统教学材料的二语语法教学和使用真实语言材料的交际教学学生取得的不同效果；在Melvin和Stout(1987)的研究中，他们发现当学生们使用真实语言材料学习文化时，学生们的整体学习动力都增加了，同时学生们对目标语文化更加感兴趣［2］。Matthew(1997)进行了一个课堂研究计划来调查真实语言材料是否能够增加学习者学习兴趣。国内研究者提出在综合英语、听力教学和口语教学中使用真实语言材料，陈琳（1996）研究真实语言材料在语言教学和语言学习中的作用；胡曼君（2008）研究真实语言材料的选取标准和选取真实语言材料的影响因素［3］。Hamer(1983)认为，人工语言材料是指专门为语言学习者编写的材料，这些材料设计的主要目的是为了使语言学习者更好地练习语法、语言知识点、结构和语言规则的，这些材料也是为了让学生记住一些新单词和短语而设计。人工语言材料脱离真实语言学习环境，并不是真实的语言交流，学校的语言课本和语法书就是人工语言模型的典型。二、教材设计原则除交际目的以外，语言教学的一个重要目的就是扩展学习者相关的语言知识，课本计的一个重要目的就是要确保学生在实际学习情况以外对语言也感兴趣。Tomlinson(1998)认为好的语言教材应该具备以下特点：好的语言教材应该有令人印象深刻的特点，并且能够激发学习者的好奇心和兴趣...