广西职教扶贫对接新型职业农民培育研究【摘要】本文结合广西贫困地区的实际，分析职教扶贫对接新型职业农民培育的意义，归纳实践中形成的“自我造血式”全日制职教扶贫模式和涉农职业学院产教融合的职教扶贫模式，总结两种模式实践中共同存在的问题，提出通过优化顶层设计形成多元协作、加强职业教育自身在新型职业农民培育领域的能力建设、形成专业性与时效性兼备的就地化培育体系与内容等措施，促进职教扶贫对接新型职业农民培育。【关键词】职业教育职教扶贫新型职业农民产教融合【】G【文献标识码】A【】0450-9889（2017）10C-0004-02贫困面大、人口基数大，贫困程度深、脱贫难度大是广西壮族自治区农村地区尤其是山区贫困和脱贫的主要特征。客观致贫因素主要是区位偏远和农业生产条件差，主观致贫因素体现在农村贫困人口受教育程度低、自我发展能力弱。广西壮族自治区贫困地区主导产业为农业，发展现代农业，培育新型业态，关乎农村贫困区的经济发展和长治久安。新型农业是一个包括农业物质装备、科学技术、经营管理和资源环境和新型职业农民培育在内的丰富内涵的综合体系。新型职业农民培育是农业生产与融合发展的支撑者、执行者和促进者。教育扶贫与新型职业农民培育是我国农村综合改革的热点与重点。经世致用、突出技能的职业教育在扶贫与新型职业农民培育的价值日益凸显，在提高农户素质、就业技能、节约扶贫成本、根除“贫困根子”等方面具有短、平、快的时效性优势。职业教育对接新型职业农民培育是最直接的教育扶贫渠道，自治区党委把职业教育作为定点定向精准扶贫的重要举措。职业教育培育新型职业农民是精准扶贫和现代农业发展的现实路径，在农业融合发展趋势倒逼下，职业教育更要承担起新型职业农民培育的重任。扶贫视阈下职业教育对接新型职业农民培育这一交叉领域，是一个比较前沿的领域，亟须系统、深入探究。一、广西职教扶贫对接新型农民培育的主要模式全日制职教扶贫与涉农职业学院对接新型职业农民培育是职教扶贫实践与创新的两只抓手。在广西职教扶贫与新型职业农民培育的探索与实践中，主要形成了针对农村贫困家庭子女的“自我造血式”全日制职教扶贫模式和直接对接贫困农户的涉农职业学院的产教融合的职教扶贫模式。（一）“自我造血式”全日制职教扶贫模式。《广西职业教育扶贫富民工程实施方案》提出，“十三五”期间实施中职学生免学费政策全覆盖。联合企、校、乡三方力量资助农村贫困家庭子女接受职业教育，在农业供给侧结构性改革背景下，推进产教融合纵深发展，为现代农业培育新型职业农民的继承力量，反哺贫困农村，从而阻断贫困的代际传递。百色市作为我区扶贫的重点区域，形成了典型模式。精准把握集中连片特困山区贫困面大、贫困人口多、贫困程度深的市情，持续兴办“百色东盟班”“北部湾港口集团班”多个系列的职教扶贫班，在教学改革与资源整合两大方面做出积极探索与实践。教学改革上，主要通过清晰定位职教扶贫班的办学定位，基于地方产业发展和贫困家庭子女就业需求，加强“订单培养”，灵活开设专业、设置实效性导向的课程与生产实训。资源整合方面，统筹协调政策与社会资源，重点争取政策性生活补助等资源，积极筹措社会资金，加大资金、技术、教育扶持力度，实施职教扶贫助学N计划，实现扶贫视阈的职教与当地主导产业的协同发展，形成整合地方资源的“自我造血式”全日制职教扶贫模式，成为全国教育扶贫试点之一。（二）涉农职业学院产教融合的职教扶贫模式。涉农职业学院产教融合的职教扶贫的主要对象是贫困地区从事务农的中青年农民。广西的涉农职业教育资源丰富，涉农职业院校注重产教融合，发挥职教集团优势，在农产品加工、工艺品、旅游、电子商务、流通等领域开展扶贫实践。如广---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---西农业职业技术学院技术助力忻城涉农企业和百香果、家禽专业合作社，指导农业与休闲旅游融合下的生态种植、休闲农业和养殖家禽，从经营观念、种养技术方面助力新型职业农民培育，形成生态循环、种养结合的效益经济。如广西职业技术学院基于广西茶叶产业与品种丰...