对《（论语）育人思想课程化开发的研究》的一些思考甘肃文县第一中学（746400）尤慧兰［Reference］如何改变中学生中产生的严重“道德危机”现状，是一项重大课题。通过设置《〈论语〉伴我行》问卷调查，组织全体课题组成员学习《论语》并贯穿在课堂教学中，研究一定能取得预期的成果。［Keys］课题研究中学生论语［中图分类号］G630［］A［］1674-6058（2015）06-0106中学生中产生的严重“道德危机”越来越引起家长、教师和社会的高度关注。如何改变这种现状，成为教育工作者的重大课题。我校政治教师在广泛吸收古代先贤优秀育人思想的基础上，大胆尝试通过课堂这个重要载体来对学生进行道德教育，并进行相关课题研究。一、课题研究的意义1.众所周知，我国当前虽然提的是素质教育，实际上社会、学校、家长只盯着考试成绩，忽视对学生的道德培养。长期以来在中学生里产生了严重的“道德危机”，“教育为本，德育先行”成了一句空话。2014年3月我校开展了群众路线教育实践活动，对一部分学生及家长进行了调查反馈。反馈的结果是几乎所有的家长和大部分学生对道德教育都提出了强烈的要求，呼声很高，这不得不使我们每一位教育工作者重新思考德育工作的作用和价值。2.2004年中央下发了《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，要求扎实推进思想道德教育，把德育工作摆在素质教育的首要位置，贯穿于教育教学的各个环节。3.近年来，国内外掀起了一股“国学热”和“孔子热”。综观这些研究，大部分停留在学术研究层面，忽视了《论语》育人思想的实践应用，从而造成《论语》育人思想与学校德育脱节。本课题试图在《论语》育人思想与学校德育之间找到一个恰当的结合点，将《论语》育人思想课程化，为我们的德育寻找一条新的途径和方式。二、课题研究的价值1.优秀传统文化在中学生思想教育中起着不可替代的作用。以《论语》思想作为德育工作的载体，充分挖掘《论语》思想中的育人内涵，引导学生在学校生活、家庭、社会生活的反复实践和亲身体验中，把优秀传统文化中蕴含的做人做事做学问的道德认识进行内化并转变为良好的行为习惯。2.《论语》是一部集伦理道德、社会政治、文化教育等思想内容于一身的儒家典籍，千百年来在中国社会各个方面产生了极其深刻的影响。三、课题研究的目标1.通过本课题的研究和实践探索，使教师对《论语》育人思想在学生道德教育中的作用达成共识，并在自己的教学中不断渗透《论语》的育人思想。2.通过本课题的研究和实践探索，使学生不断受到《论语》思想的熏陶，并通过课堂教学和生活实践培养学生良好的行为习惯，从而提高他们的道德素养，这是该课题实施的终极目标。四、课题研究的思路和主要内容1.通过设置《〈论语〉伴我行》的问卷调查，调查我校学生阅读《论语》的状况，听取师生对《论语》育人思想课程化的建议。2.组织全体课题组成员学习《论语》，并邀请语文教研组的资深教师进行《论语》的专题讲座，为校本教材的开发提供知识储备。3.组织全体课题组成员编写校本教材《〈论语〉伴我行》。本教材的编写借鉴于丹教授《〈论语〉心得》一书的编排体系，将本教材划分为：孔子及《论语》介绍、天地人之道、孝悌之道、心灵之道、处世之道、君子之道、交友之道、理想之道、人生之道、学习之道10个专题。每个专题又按原文、注释、典例（古今中外名人故事）、评价和感悟来编排。4.课堂教学。我们设想在高二上学期进行试点，历时一学期。本教材共10个专题，每个专题1学时，共计10个学时，如果每两周抽出1个学时，一学期10个学时，正好完成课程。5.学期结束对课题教学效果进行反馈。反馈主要是教师对学生的行为习惯进行观察，看学生的整体道德素质有无明显进步。再就是通过座谈会、班会的方式师生共同畅谈学习《论语》思想的感受。6.课堂教学实践是本次课题研究的主要载体，但围绕课题研究的主题，还要积极开展丰富多彩的课余活动和实践活动，做到“知行合一”，从而推动课题研究的实施。五、课题研究的可行性分析近年来，一批专家、学者以传播国学文化的使命感，用通俗易懂的语言传播着国学典籍的人文思想，这为本课题研究提供了有...