高职方向课“工程机械设计”的课程实施与思考肖根先[摘要]高职职业方向课“工程机械设计”课程的具体实施中，结合学生和企业特点，选择知识技能重点并在专业知识技能培养的同时，注重工作过程的熟悉、实用技能的传授、职业素质养成。对目前的不足进行分析并对未来授课进行展望。[关键词]工程机械设计；专业方向课；课程实施[]G712[文献标志碼]A[]2096-0603（2018）28-0223-01一、课程简介“工程机械设计”是我院针对徐州地区工程机械设计制造特色而开设的一门机械设计与制造专业的职业方向课。不同于专业基础课和专业课，它服务工程机械企业就业方向，突出行业整体认识、基础知识、企业工作方式、基本工作技能。目前，授课上采用项目化教学，结合具体任务，组织和带动知识技能的学习，计算机机房多媒体教学。该课程综合性较高、难度偏大、专业性强。高职院校常将工程机械设计作为一个专业，有成体系的课程群。在授课课时有限、教材选择较困难的情况下，让学生全面深入地掌握，不论专本院校，都较有难度。二、课程知识技能侧重点的思考我院设有徐工班，含徐工班面向徐工集团等大型工程机械设计制造企业就业的毕业生较多。工作类型目前主要有：装配、机加工、车间技术工人及管理人员等。从岗位需求上看，知识上需要的主要是对工程机械结构及各部件功能的熟练掌握，能够读懂并熟练设计图纸。工程机械设计涵盖工装设计及发动机、底盘设计等，内容庞杂，系统程度高。高职学生掌握能力相对本科较弱，理解困难，基本不可能在有限课时内深入掌握这么多内容，因此需要有所侧重。结合学生就业需求，目前该课程在工装设计、底盘等方面，知识及技能上均严格要求，让学生对工程机械的结构具有良好的理解以适应装配、车间管理等一线作业任务，并具备一定的设计能力。发动机等多以企业外购配套为主，因此以基础理论讲解为主。三、课程实施具体举措（一）以工装设计为主要内容，穿插动力与传动系统工装系统设计要求适应设计变更和新品开发。该环节主要安排两个较为典型的工程机械：履带式起重机（桁架工作装置）及挖掘机（臂架工作装置），对其上下车设计加以项目化讲授。突出学生的机构分析设计能力。以挖掘机项目为例，讲授一般工况下挖掘机的工装主要原理和结构，结合图纸、视频让学生清楚理解多自由度臂架工作装置的适用工况及原理、液压元件配置、臂架内部结构特点及其制造过程。发动机、传动系统等揉入上下车结构的设计环节中，结合力学计算等加以功率匹配等讲解。在学生展开分组设计练习后，每个小组均在机构设计上承担一个变种的设计任务，例如：河道清淤用长臂架挖掘机、重载矿山挖掘机、拆楼机、抓木机，对程度较好的组，尝试设计基于挖掘机的伐木机、救援机器人等工作装置，以锻炼学生创新设计的迁移能力。（二）设置较完整的工作流程，小组合作完成在上述小组设计任务中，小组按照要求依次进行工况分析、工作动作、作动原理、机构简图设计及核算、工装及臂架设计、零件图设计的整个流程，采取小组合作的方式加以完成。本课程安排的第一个综合项目任务为履带式起重机，第二个综合设计任务为挖掘机。前者以学生了解设计流程为主，后者课时较多，以深入完善设计为主。设计过程中班级分组，由组长负责人员任务分配调度，作业以课后完成为主。（三）小组作业课上汇报，锻炼学生的表达能力高职类学生从事生产一线工作较多，一线管理岗位如班组长、车间主任等是其主要的发展方向。作为高职生，将来的工作中良好的表达能力对其大有裨益。因此，课程实施中，小组作业需要集中PPT汇报。这个环节是学生较为喜欢的环节，从教学过程来看，学生参与热情较高涨，效果也不错。（四）二维、三维设计同步进行，促进学生设计软件的掌握CAD作为经典的设计软件，在二维图纸方面是非常成熟高效的，而三维设计的直观性也无可取代。本课程在机房授课，练习时要求熟练掌握CAD和三维软件及其互导方法。学生在将来就业和毕业设计中，二、三维的设计能力较强、效率较高。本课程的进行，有效带动了设计软件实用工作技能的养成。四、总结与展望“工程机械设计”是一门较为综合、难度较高的课程。高职授课中需考虑学生...