如何引导学生与文本进行有效地对话

如何引导学生与文本进行有效地对话如何引导学生与文本进行有效地对话作者:裴火军来源:《读与写__183;下旬刊》____年第02期摘要:打造有效语文课堂关键在于引导学生与文本的有效对话。本文列举了当今语文课堂上有效对话存在的问题以及原因分析,结合自己教学实践,从五个方面对引导生本对话进行了有效探索,丰富了语文课堂有效教学。关键词:引导;学生与文本;对话中图分类号:G623.2文献标识码:B文章编号:1672-1578(____)02-0049-01在教学的语文课堂上,引导学生与文本之间产生情感共鸣,让学生深入感受作者在文本中所要表达的思想感情,从中获取情感体验非常重要。这是新课标的要求,值得我们研究与探讨。1.当前教师引导学生与文本对话存在的问题1.1听的多说的少。教师在教学生学习文本时总是教师自己讲的多,惟恐学生不理解作者表达的中心意思和思想感情,在多次启而不发后,教师往往以告知的形式,将文章的中心思想无可奈何地给学生写到黑板上,让学生抄下来,算是了事。较为好的,让学生结合自己的体会说说自己的理解,但往往学生理解不深,懵懵懂懂,只有极少数学生发言,还往往言不对题。1.2读的少思的浅。在语文阅读教学中,往往是教师没有对学生进行有效地阅读指导,有些教师只是让学生在没有理解文本背景的情况下进行朗读或默读,只停留在学习生字词,掌握本文说了什么事和人,写了哪些景的浅层面。没有有效地对文本的重点句、中心句进行反复读、重点读的剖析。使学生对文本的深层含义理解不深,达不到教学的预期效果。1.3方法少实效差。在阅读教学中,学生作为;弱势;的对话者,与文本与成人存在很大的差距。知识积累比较狭窄,人生阅历不够丰富,理解能力比较薄弱,审美品位还限于初步。其次,对话内容的时空,有的文本生成于久远的古代;有的生成于遥远的异域,时空上造成学生对话的困难。再者,有的文本出自大师手笔,大多含有高深的思想和高远的识见,小学生刚步入人生,难以理解其中的内涵和哲理。此时,就完全需要教师在学生与文本对话时,应用各种有效的方法,设法缩小两者之间的差距。现在,在课堂上,我们多的是让学生自己去读,放任自由的去读,没有任何的指导引导。学生对文本内容的理解,对文本语言的感受,对文本内涵与哲理的感悟,对文本思想与感情的领会,已经到何种地步何种状态了,教师必心中无数。学生的内心体验也就大打折扣。2.原因分析

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