英语互动式教学初探【摘要】课堂是教师进行教学试验的重要基地，是学生迈向知识海洋的主要通道。新课改强调，课堂教学中教师与学生应是积极、和谐的互动关系，所以，改变如今以教师为主的灌输式教学模式，关注课堂教学中的师生互动具有重要意义，于是，互动式教学模式便闯入了广大初中英语教师的视野。【关键词】英语；互动式；教学模式中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2018）11-187-01互动式教学模式，即以教师为引导，并在民主、平等、和谐的学习环境中进行交流，师生共同参与的一种新型教学模式。在初中英语课堂中实施互动式教学模式，可以实现教师与学生角色的转变，如教师为主导者，学生为主体者，并且，通过师生间的动态互动，可以使课堂气氛变得和谐、轻松、快乐，会激发起学生浓厚的学习兴趣，进而全身心地投入，如此必能提高学生对英语知识运用能力，帮助我们顺利完成课堂教学目标，促进师生的共同发展。一、提供互动渠道教师提问，学生回答，是实现师生互动最常见的一种方式。所以，在初中英语教学中，我们不要从上课开始到结束都以主体者的身份给学生讲解英语词汇、语法等知识，而应结合具体的教学内容、教学目标，从学生的学习兴趣入手，从学生的实际生活入手，精心设置问题，以给学生提供和教师互动的渠道，点燃学生的互动热情，使教学过程变为师生交往的互动过程。比如，在学习Haveyougotanyoranges？这一单元时，一上课，我出示了一张画有冰淇淋的图片，然后问道：“WhatisthisinEnglish？”“Ice-cream”“DoyoulikeIce-cream？”“Yes，Ilike.”这样，我通过从学生喜欢的日常生活食物入手，刺激了学生兴奋神经，吸引了学生的注意力，接着，展示桔子的图片，向学生提问同样的问题，导出本单元主题“Haveyougotanyoranges？”而后，继续设疑：“Whatkindoffruitdoyoulike？”“Whatfooddoyoulikeexceptoranges？”让学生进行回答，这样，我通过不断设置疑问，引发了学生的思考，激发了学生兴趣，同时也给学生提供了与教师进行互动的渠道，点燃了学生的互动激情，从而使学生全身心地进入到学习英语新知的状态中。二、搭建互动桥梁初中学生的信息量非常大，兴趣和爱好非常广泛，他们中的许多人都是“追星族”。每当提及他们喜欢的明星，就会两眼放出智慧的光芒，发言积极主动。为此，我便充分利用明星这个隐含的桥梁作用，让学生的眼睛闪亮起来，嘴巴动起来，思维活起来，知识累起来，能力提上来。比如，我在七年级英语（下）前六个单元的复习教学中，便把学生们喜欢的明星当成导入新课的话题，通过这些明星的个人爱好、成名曲、新单曲等内容进行几分钟的讨论热身后，再与学生一起唱复习单元中的歌曲：Where'sthelionfrom?He'sfrom……Whatishedoing?Heisfrom.……HowistheweatherinAfrica?It's……进而使一至六单元的知识要点得到全面的总结。通过这样两个与歌有关的环节，起到了激情、引趣、深读的作用。使学生带着愉悦的心情进入到了复习和学习的状态。三、明确互动主体作为一名合格的教师，任何时候都不能忘记学生才是课堂教学的主体。在课堂教学中，老师一定要根据所教学生的具体情况，根据教材的内容编排，通过科学而合理的教学方法和手段，尊重和发展学生的主体意识和主动精神，让学生成为学习的主人。尤其是在课堂互动环节，切忌喧宾夺主现象的发生，老师要做一名称职的“引导者”，让学生充分发挥自主性，在互动中掌握知识要点。我在教学Whydoyoulikekoalas时，想通过教学活动完成五项任务目标：①谈论自己的打算，提出建议：Let’s…②询问他人原因：Whydoyoulike…?③询问来源：Whereare…from?④能用所学语言谈论自己的喜好及原因。⑤能根据调查资料做出计划。为此，我设计了一个互动式活动，活动前两天，我便给学生留下了三个预习任务：第一，让学生说说自己理想中的动物园里都有哪些野生动物，分别来自哪里，这些动物的生活习性都是什么样子，并说说自己喜欢这些野生动物的原因。第二，你认为，野生动物与动物园中的动物有什么不同。第三，说说这两类动物的保护措施。由于这三项任务难度不同，所以按学生英语基础的不同分层安...