2021年小狗包弟教案三篇小狗包弟教案篇1【教材说明】__是选自巴金《随想录》中的一篇散文，叙事中具有浓烈的抒情色彩。__写法上是按自然流叙事抒情，__的段落、层次，过渡照应，叙事、议论、抒情，过去、现在、将来，一切都自然而然，不见刻意的技巧，又显出深层的技巧。通观全文，有以下几个特点：１、故事进展自然顺畅。２、语言朴素自然。３、自然中蕴涵匠心。【教学设计的指导思想】１、从__的娓娓叙事中，体味作者隐藏的情感。２、发掘__的思想认识价值。⑴小狗的命运所折射出的社会意义。⑵人性在特定历史条件下的扭曲。⑶自我反省的价值。３、学习__形散神聚的写作技巧。【教学过程】一、导入二、整体感知１、让学生快速阅读全文，把握故事梗概（了解写了几个故事，明确故事之间的关系）。明确：写了两个故事，都是人与狗的故事：---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---⑴第一个故事写了狗对人的忠诚。⑵第二个故事写了人对狗的背弃。三、理清情感脉络让学生速读课文，描述随着小狗包弟经历的变化，作者的情感变化。明确：与包弟亲密相处（快乐）──红卫兵抄四旧（忧虑、胆战心惊）──送走包弟（轻松）──这以后的心情（沉重）──包弟被送上了解剖桌（歉疚）。板书：（艺术家与狗：狗对人的忠诚）歉快乐（相处）忧虑（相别）意轻松（送走）沉重（送后）（作者与包弟：人对狗的背弃）四、精段研读１、读狗对人忠诚的段落，勾画感人句子，仔细品味。让学生阅读本段，勾画出感人的句子；先默读，然后让学生朗读，读出小狗对艺术家的亲热和体恤。特别提醒学生要注意描写小狗动作的词语，品味这些词语所表达的内涵。（同时，领悟第一段艺术家与狗的故事在全文中的作用。）２、读人对狗背弃的段落，勾画作者心情变化的句子，诵读、体味。（注重情感体验，根据感情变化诵读。）首先，勾画作者与包弟亲密相处时快乐的句子。学生阅读勾画，然后诵读体味，让学生体味并读出：快乐、融洽、轻松的情味。---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---其次，勾画作者因形势变化而深感忧虑的句子。学生阅读勾画，然后诵读体味，让学生体悟作者的心情，读出：矛盾、痛苦、忧虑的情味。再次，勾画作者送走小狗由轻松转入沉重的句子。学生阅读勾画，然后诵读体味。读出：轻松继而沉重的情味。然后，勾画作者歉疚心情的句子。学生阅读勾画，然后诵读体味，读出：深深的忏悔之意。最后，勾画作者勇于表达歉意的句子。学生阅读勾画，然后诵读体味，读出坚决、无畏的情味。五、理解作者选材组材的巧妙回扣板书，我们发现，第一个故事和第二个故事有相关关系，又有对比关系，两个故事是一对矛盾，矛盾冲突的焦点正好是__的神，即：歉疚。我们还发现，情感变化也是前后矛盾，快乐──忧虑，轻松──沉重，矛盾的根本原因也是__的神，即：歉疚。这样，我们就恍然大悟，作者自然流的叙述之下的别具匠心。同时，我们也进一步明确了第一段在全文的作用，不仅仅是引起下文，还在于通过对比深化主题。六、讨论１、小狗命运所折射出的社会意义。２、人性在特定历史条件下的扭曲（保持美好人性的重要性）。３、作者自我反省的价值。小狗包弟教案篇2一、目的要求1、认识文革给人身心造成的巨大伤害。2、能够正确评价作家放弃小狗包弟的行为。3、领悟作者深刻的思想和真挚的感情。二、教学重点领悟作家深刻的思想和真挚的感情---本文来源于网络，仅供参考，勿照抄，如有侵权请联系删除---三、教学难点正确评价作家放弃小狗包弟的行为四、课时：1课时五、教学过程㈠导语：巴金先生在谈到自己的文学见解时说：“人为什么需要文学？需要它来扫除我们心灵德垃圾，需要它给我们带来希望，带来勇气，带来力量。”今天我们就来学习他的叙事散文《小狗包弟》，感受它在文中所表现出的勇气和力量。㈡作家作品介绍巴金，原名李尧棠，字芾甘，祖籍浙江嘉兴，1904年11月25日生于四川成都一个官宦家庭。1928年完成第一部中篇小说《灭亡》，1929年在《小说月报》发表后引起强烈反响。后来又写了“爱情三部曲”（《雾》、《雨》、《...